【正文】 合該年齡階段的兒童。人教版五年級英語教學計劃 7一．教材分析本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不一樣的學習活動中感知并運用英語。輔導學困生，讓優(yōu)等生幫忙他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫忙，使他們共同提高。及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。(7)虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。(5)設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。(1)以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。(3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與， 發(fā)音清楚，語調正確。五、教學重點難點重點：(1)學會每個模塊重點句型、單詞。情感目標1)、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的構成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎。3)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力。潛力目標：1)、培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的潛力。3)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確。1)、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。二、學生狀況五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的潛力都有待提高。業(yè)余時間提供有針對性的輔導，積極與家長溝通，得到他們的配合。在教學中，由淺入深，由易到難，逐步深化，注重方法和評價，以免害后進生。他們的差異主要是行為、習慣、態(tài)度上的缺陷。（2）扶貧措施一般來說，后進生思維遲鈍，理解和應用能力差，上課活躍，注意力不能集中，解決難題能力弱。鼓勵資優(yōu)學生訂閱英語報刊雜志，多吸收課外英語知識和西方文化知識，拓展知識面。具體措施如下：1，學生‘優(yōu)差’搭配，合作標準。課后設計全面高效的作業(yè)，實施鞏固知識，并加以應用六、培訓措施：（1）培養(yǎng)優(yōu)秀人才的措施好學生智力更好，更重要的是學習習慣好，學習積極。在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。進一步培養(yǎng)良好的寫作習慣，能夠書寫工整規(guī)范。使用日常交流用語，使用四種句型，交流簡單，說話大膽，發(fā)音正確。五、教學難點：（強調）能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。會聽歌，會說話，會唱歌。培養(yǎng)兩個人在小組對話中交談和合作的能力。能聽懂并回答12組對話，能簡單交流。由此，學生積極求知、努力進取的潛能也得到了發(fā)掘。讓學生在豐富多彩、有趣的課堂氣氛中學習和使用語言。在過去兩年的基礎上，本教材的內容繼續(xù)選擇與學生生活和學習現(xiàn)實密切相關的話題，滿足學生的需求六個單元依次涉及新老師、周、食物、家務、房間、自然環(huán)境。三、教材分析：這本教材難度合理，過渡平和。他們活潑好動，對新事物有強烈的好奇心，有強烈的求知欲，有強烈的表達欲。所以這學期要注意轉化后進生，因材施教，分層次教學，兼顧不同年級的學生，保持學生的學習興趣。英語聽、說、讀、寫的好習慣基本養(yǎng)成。設計全面、高效的課后作業(yè)落實鞏固知識并加以運用。在教學過程中采用情景教學法讓學生身臨其境積極主動地參與到課堂教學中去調動學生的非智力因素提高學生實際運用語言的能力。能按四會要求掌握所學句型。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。教材的教學形式豐富多樣其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務等使學生能夠在豐富多彩、。本冊教材內容在前面兩年的基礎上繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際選擇了切合學生需求的話題四個單元依次涉及了家庭、國家、旅行、中國節(jié)日。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學保持并提高學生學習英語的興趣。雖然五年級學生已經升入高年級但是他們依然保持著兒童的特性。但由于教材內容較以前增加難度加大因此學生的學習興趣較以前難以保持容易出現(xiàn)兩極分。 9．初步滲透任務型教學的教學理念。7．適當增加教學內容量，以滾動式教學，以反復滲透鞏固的方法提高學習效率。5．詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復現(xiàn)次數，反復循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。3．多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。 教學措施：1．課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學生聽英語，用英語思維的習慣。 8．能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。6．培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。 4．能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。2．能按四會要求掌握所學的句型。重視英語作為語言的交際功能。充分培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務性教學在高年級的優(yōu)化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務。因此，這個學期在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發(fā)學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現(xiàn)自己的學習成果。 Ticking time：通過自我評價，引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況，反思和調控自己的學習過程，體驗進步與成功。也是供學有余力的學生表演的鮮活劇本。 Song time:通過唱歌曲，激發(fā)學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生鞏固所學內容，提高聽說能力和思維能力。Sound time ：通過例詞和簡短押韻的歌謠，幫助學生了解字母和字母組合在單詞中的基本讀音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。Grammar time:通過對本單元新授詞語和句型的歸納，幫助學生理解并初步掌握相關語法知識，引導教師宏觀地把握本單元的主要語法內容。與四年級教材比較，減掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。共設計了8個單元和2個綜合語言實踐項目(Project)?；钣媒滩模鶕W生的實際情況，可將每單元各個板塊重新組排降低難度。五、主要措施：根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具和輔助手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。（3）運用所學的簡單的日常用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。四、全冊教學重難點：重點：（1）能按四會句型、單詞的要求掌握所學句型和詞語。能理解6個幽默小故事。能聽懂、會吟唱10首歌謠。能學會4個手工制作。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。二、學情分析：五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化比較嚴重，口語能力較差，因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的`訓練。A、B兩部分主要教學單詞和對話及閱讀。人教版五年級英語教學計劃 2一、教材分析：本冊教材共6個單元，2個復習單元。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會、家訪、電話聯(lián)絡等形式常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。當他們回答正確時，報以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，那么他們就有了參與課堂教學的信心，這樣學困生開口說英語的習慣便會慢慢地養(yǎng)成。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)并精選出其中有價值、有針對性的拼成講義，補課時邊講邊練。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理，并配以相應的例子，使學生在做到某一題型時，迅速反應出相應的知識點，從而確定解題方法。補課時，我一般采用先歸納知識點，再進行分類練習的方法。可以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞，一遍遍地教會他讀新單詞，等到隔天教新單詞后就請他當小老師，給同學們帶讀新單詞，這樣就大大地滿足了他們的表現(xiàn)欲，增強了他學英語的信心和興趣。平時要注意了解每位學困生的情況，了解他們的特長和愛好，并且要多在他們身上尋找 “閃光點”。(4)不能學：生理和心智有某些缺陷的學生。(3)不是有效的學：有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低，往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。(2)不會學： 有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務。進行：“比、學、趕、幫”活動。設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。：以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多，因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用，同時要注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，教師應憑借生活經歷創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境，讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。，培養(yǎng)學生表達真實感受的能力。2)提倡合作學習，培養(yǎng)合作精神，進一步保證每一個學生參與學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。下面從四方面談一下教學設想：，應該是充滿生機，以人為本，形式生動活潑的，那么如何在我們的實際教學中，實施新的教學理念，提高學生的素質，提高我們的教學質量，特別是在我們四年級的新教材。使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。(3)發(fā)音清楚，語調正確，書寫工整。(三)教學的重難點：：(1)提高課堂效率。7. 能理解6個幽默小故事。5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。3. 能學會6個手工制作。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養(yǎng)語感。能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。積極性。教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。第八部分是拼讀部分。第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言。第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。六、教學進度： 第1——3周 12模塊 第4—6 周34模塊 第7—9 周56模塊 第10周復習其中考試 第1113周78模塊 第14—16周9—10模塊 第1718周復習期末考試第五篇：五年級英語教學計劃人教版五年級英語教學計劃 1：通過四年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的好習慣。五、主要措施：，不但備教材，還認真?zhèn)鋵W生，做到有的放矢。書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、be going to及一般過去時等時態(tài)，M1，2，3，6，9和M10 U2是關于一般過去時的；M4，5是關于一般現(xiàn)在時的；M7,M8U1,中同時出現(xiàn)了一般將來時和一般現(xiàn)在時；M10 U1主要學習一般將來時be going to 的句型，其中現(xiàn)在進行時及be going to在三、四年級已出現(xiàn)過，而一般現(xiàn)在時與一般過去時等時態(tài)在第五冊中已出現(xiàn)過，這些時態(tài)的表達法在本冊教材中又反復的出現(xiàn)，教學中對語法部分不作深談，而是要引導學生在聽，說，讀的過程中，體驗和發(fā)現(xiàn)語法，然后歸納語法規(guī)律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。三、教材分析：本冊書進一步復習歸納單詞讀音和一些新的語音規(guī)則本冊要求學生聽說讀認掌握的單詞量比較大。二學生情況分析：五年級的學生已學過兩年多的英語，有了一定的基礎，良好的聽說讀寫英語的習慣已基本形成。隨著讀寫要求的提高，在這個階段，應讓學生從以活動為主的動態(tài)學習逐漸過渡到以閱讀為主的較為靜態(tài)的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，