【正文】 引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　五年級英語教學(xué)計劃10一、學(xué)生情況分析　　五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重?！　∥迥昙売⒄Z重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現(xiàn)的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學(xué)生生活，增加了音標(biāo)、英文兒歌和少量的語法等，教學(xué)目標(biāo)的達成較大，對學(xué)生有一定難度。在課堂上，給與他們更多的關(guān)注，爭取在本學(xué)期取得進步　　八、教學(xué)進度　?。裕　∥迥昙売⒄Z教學(xué)計劃9本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作，為順利完成教學(xué)工作，在教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學(xué)習(xí)新課改的精神，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學(xué)方法。設(shè)計適合他們梯度的知識和問題，讓后進生能在學(xué)習(xí)中有成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)習(xí)的自信心。根據(jù)后進生的形成原因我制定了如下措施：　　主動發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，并加以發(fā)揚，盡量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們?！　。ǘ┹o差措施　　通常而言后進生的思維緩慢，理解、應(yīng)用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生?！　」膭顑?yōu)生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。具體措施如下：　　學(xué)生”優(yōu)差”搭配，合作達標(biāo)?！　≡O(shè)計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運用　　七、培優(yōu)輔差措施：　?。ㄒ唬┡鄡?yōu)措施　　學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動?！　≡诮虒W(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力?！　∧馨此臅笳莆账鶎W(xué)句型?！　∨囵B(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力　　能唱8首歌曲。由此也發(fā)掘了學(xué)生積極求知、努力進取的潛能。教材的教學(xué)形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言運用語言。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂于學(xué)?！　∪?、教材分析：　　本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（totalphysicalresponse）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語，使得學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，兼顧各梯度的學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、學(xué)生學(xué)情分析：　　五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成?！　∥迥昙売⒄Z教學(xué)計劃8一、指導(dǎo)思想：　　堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導(dǎo)語言知識與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動的學(xué)習(xí)模式；針對小學(xué)生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系?！　∽⒅靥幚砗帽咀逭Z與外語的關(guān)系，貫徹利用、限制和替代本族語的原則?！　∽⒅卣Z言的實踐性、交際性，貫徹學(xué)以致用的原則?！　∷摹⒅饕慕虒W(xué)措施或教改思路　　遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)中。字母書寫漂亮，了解單詞與句子的書寫區(qū)別及句子的書寫特點。為此，本套教材設(shè)計了大量生動有趣、兒童喜歡的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和插圖，運用歌曲、童謠、游戲和大量的TPR活動，語言正確規(guī)范、真實地道，符合小學(xué)生的生理和心理特點，符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有利于學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。　　采用循環(huán)式編排方法，同一題材在全套教材中重復(fù)出現(xiàn)，但其內(nèi)容逐步擴展加深，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合不斷重現(xiàn)”的原則。整套教材安排了家庭、學(xué)校、職業(yè)、時間等20多個話題，問候、介紹、告別、感謝等約40個語言功能項目以及一些最基本的語言結(jié)構(gòu)?！　椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略和方法，發(fā)展初步的觀察、記憶、思維、想象能力和自主學(xué)習(xí)能力，了解中西方文化差異，增強國際意識，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！　《?、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)　　本套教材是在吸取國內(nèi)外教材的優(yōu)點和總結(jié)各地小學(xué)英語教學(xué)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的?！　∥迥昙売⒄Z教學(xué)計劃7一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀的分析　　五年級學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)英語的興趣較濃，但班級中仍有貪玩又懶于學(xué)習(xí)，上課不會聽講的學(xué)生?！　≡谡n堂上多開展一些有趣活動、游戲?！　≈匾曊Z音的訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。　　盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣?！　∷?、教學(xué)措施　　認真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認真上好每一堂課?！　∧芾斫鈞個幽默小故事?！　∧苈牰鞒獂x首歌謠。　　能學(xué)會x個手工制作。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。　　五年級上冊學(xué)生用書的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。總之，兩個班級的學(xué)生特點比較明顯，教學(xué)上還得因材施教?？偟膩碚f，這兩個班的大部分學(xué)生對于英語還是保持著比較高的熱情，xx班學(xué)生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學(xué)生的秀場。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。通過兩年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事?！　∧芰私?項簡單的中西方文化知識?！　∧芡瓿?個自我評價活動?！　∧苈牰畷?首歌曲?！　∧苈犝f認讀21個單詞?！　∥濉⒔虒W(xué)內(nèi)容與目標(biāo)　　能聽說讀寫81個單詞或短語以及16組句子和11個單句。　　多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍?！　《酁閷W(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍?！　∵\用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)?！　∪?、學(xué)生基本情況　　五年級學(xué)生接觸英語已有兩個年頭了，有些同學(xué)仍對英語保持濃厚的興趣，而大部分學(xué)生已對英語失去了興趣，純粹的只是一門功課而已，更有甚者是失去了興趣。Let’stalk部分濃縮了情境對話、集中呈現(xiàn)重點句型，降低教學(xué)難度。Let’slearn部分要求學(xué)生聽、說、認讀，并且達到正確書寫的程度?！　《?、教材分析　　本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計更多的豐富多彩的任務(wù)型活動，旨在增加學(xué)生運用語言的機會。每堂復(fù)習(xí)課和練習(xí)冊的相應(yīng)部分將在2小時內(nèi)完成?！　。浞掷谩队⒄Z閱讀讀本》《威海風(fēng)光》《音標(biāo)》等自制教材，豐富英語知識，提高英語綜合實踐能力?！　?，讓每個學(xué)生都有機會用英語表達。他們結(jié)合活動手冊和練習(xí)冊進行更多的練習(xí)?！　?。以學(xué)生自己閱讀為主，只詳細講解重點和難點內(nèi)容?！　　　?，運用互動對話，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在情景中練習(xí)語言運用?！　??！　?、一般過去時和比較水平。通過生動的生活場景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。它內(nèi)容豐富，包含了大量的英語