【正文】 辦具體負責(zé)人，校班子成員、班主任、包保教師、行政村干部、兒童監(jiān)護人為成員。為關(guān)愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作。學(xué)校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進展。其中留守生120人，男生67人、女生53人。首先孩子長時間得不到父母的關(guān)愛，監(jiān)護人又很難注意到孩子心理的需第四篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園 ——關(guān)愛留守兒童工作匯報材料孝南區(qū)祝站二中 舒小軍為了全面貫徹落實區(qū)委、區(qū)政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會議精神及區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)工委對留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實關(guān)愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。第三是存在監(jiān)護人隨時更換的現(xiàn)象，同時由于監(jiān)護人文化水平一般較低，無法與老師形成有效地溝通，甚至對孩子的不良行為進行袒護，不能更好地促進孩子的學(xué)習(xí)及身心健康成長。四、存在的問題和今后的努力方向（一）存在的問題 。學(xué)校每學(xué)期定期不定期的召開家長委員會全體會議，進一步密切了家校聯(lián)系，提升了辦學(xué)水平。（十三）認(rèn)真辦好家長學(xué)校，加強家校溝通。學(xué)校還通過召開家委會議聽取留守兒童監(jiān)護人的意見、建議，不斷改進與完善留守兒童工作方式和方法。每年學(xué)校都要借助家長學(xué)校，請縣關(guān)工委家庭教育講師團來我校講課，近400名家長受到深刻教育。愛祖國”征文比賽等活動對學(xué)生進行愛國主義教育；邀請法制副校長來學(xué)校進行普法教育和交通安全教育。實踐能力，使他們在活動中不僅改變了自己，更帶動了他人。學(xué)校為流動留守兒童免費用，聘請專業(yè)輔導(dǎo)教師和民間藝人，以培養(yǎng)學(xué)生個性為載體，舉辦各種形式的書法、繪畫展、舞蹈、曲藝、普通話及征文比賽等，為他們提供發(fā)展平臺。從這個意義上說，這是花的事業(yè)、善莫大焉。二小的孩子大部分來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟貧困，家長藝術(shù)教育的意識淡薄，但是因為有了少年宮，孩子們有了學(xué)習(xí)的機會，在這里他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力；在這里他們揮毫潑墨，吟誦品讀；在這里他們強身健體、激情勃發(fā)；在這里他們巧手剪出秀美景；在這里他們童聲歡唱幸福歌。豐富多彩的鄉(xiāng)村少年宮活動，促進了學(xué)生全面發(fā)展?；顒訖C構(gòu)健全，活動形式多樣，輔導(dǎo)教師專業(yè)。目前，少年宮活動項目已發(fā)展到包括秦安小曲、草編、書法、舞蹈、繪畫、編織、二胡、輪滑、合唱、葫蘆絲、奧數(shù)、武術(shù)、足球、太極拳等30個組別。（四）依托鄉(xiāng)村少年宮，填補藝術(shù)空白少年宮以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和滿足學(xué)生課外活動要求為目的，以全面推進少年兒童素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以為全校廣大留守流動兒童提供更好的教育平臺為初衷，依托彩票公益金鄉(xiāng)村少年宮項目，積極推進少年宮建設(shè)。如學(xué)校組織的“六．一”文藝演出中，各個班級的演員，少年宮活動社團中大部分學(xué)員也是留守兒童。從各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對待留守兒童像對待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實行愛心媽媽與留守兒童“一對一”結(jié)對幫扶制度。省市縣婦聯(lián)高度重視，多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，了解留守兒童的現(xiàn)狀，存在的困難，并誠懇的予以幫扶指導(dǎo)，尤其是縣婦聯(lián)，多年來重視支持關(guān)心留守兒童的工作，以關(guān)愛為工作的出發(fā)點，以成長為工作的目的，形式多樣統(tǒng)計表看，80％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績有進步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績在班級是名列前茅。近年來，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長的趨勢，他們大多由爺爺、奶奶或姥爺、姥姥隔代監(jiān)護，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大帶小或者單獨居住，我校留守兒童人數(shù)多、家庭條件困難、家長文化素質(zhì)普遍不高，使這項工作的開展充滿了挑戰(zhàn)。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生2300人，其中流動留守兒童1600人，占70%。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學(xué)校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。（5）建立研討、交流制度。學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。對于有重大過錯的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長下發(fā)違紀(jì)報告單，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過錯。通過生活補助、貧困生、特困生救助、育才助學(xué)金等辦法對貧困留守學(xué)生進行重點救助。同時，發(fā)動老師及家委會對留守學(xué)生進行定點、定人的幫扶。簽于此，學(xué)校和家長委員會對留守學(xué)生做了大量的教育工作：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機制。行為習(xí)慣較差。因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，凝聚社會力量，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。學(xué)校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。學(xué)校著重開設(shè)心理健康教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長，學(xué)校與教職工層層簽訂幫扶承諾書，明確責(zé)任。定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，并詳細填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。建立健全教師與留守兒童的談心制度。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。配對幫扶教師和其他教職工經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。（3）活動上優(yōu)先安排。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師?！傲羰貎和笔菍W(xué)習(xí)上、生活上的弱勢群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。學(xué)校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望家長多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，學(xué)校組織開展了“關(guān)注弱勢群體、關(guān)心留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案文件夾，形成了長效管理機制。在此定位的基礎(chǔ)上，制定了切實保障留守兒童接受義務(wù)教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權(quán)益。目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。學(xué)校校長室、政教處、教務(wù)處、團委等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時加大宣傳力度，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長張恕民擔(dān)任組長，為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人，副校長蘇子恒任副組長，平武生、周連春為領(lǐng)導(dǎo)組成員，下設(shè)辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。而他們由于正處于長身體、長思想的關(guān)鍵時期，親情的缺失、關(guān)愛的不足，給他們的日常生活帶來了很多問題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患嚴(yán)重。由此種種原因，留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系，使代養(yǎng)人對留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端，加之部分家長不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：一、基本情況 楓嶺頭鎮(zhèn),因為目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，形成勞動力大批富余。第二篇：關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園[定稿]20122013學(xué)楓嶺頭中學(xué)關(guān)注留守兒童工作總結(jié)楓嶺頭中學(xué)政教處2013關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園————楓嶺頭中學(xué)