關(guān)注關(guān)愛留守學(xué)生,促進學(xué)生均衡發(fā)展-文庫吧資料
2024-10-13 12:27本頁面
【正文】 農(nóng)村小學(xué)工作的老師來說，責任更為重大。殊不知，她眼中的乖孫子平時在校浪費的時間又何只這么一點點。我班有一名住在集鎮(zhèn)上的男孩子王遠，被安排在周五值日，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他奶奶竟然在周五放學(xué)后拿起了掃帚在班中掃地，并且還主動找我，說：反正自己沒事干，家離學(xué)校又近，以后她孫子的值日工作就由她干?，F(xiàn)在的孩子少，心疼是理所當然的，但要讓孩子做一些必要的家務(wù)勞動。一些老人的糊涂認識，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成極端自私狹隘的心理，粗暴任性的性格，遇到爭端，他們總是先下手為強，逞強霸道，絲毫不存在忍讓和原諒，給學(xué)校教育造成很大麻煩。一時間鬧得學(xué)校雞犬不寧。家住樊川鎮(zhèn)的留守學(xué)生張飛，父母常年在外打工，由于爺奶管教不力，孩子在“五一”假期偷了政府建集鎮(zhèn)用的路燈裝置。如果他的目標難以實現(xiàn)，容易使孩子們喪失進取之心，拋棄遠大的志向和理想。既然根本無法達到的事，誰還愿意追求呢？我班有一個女孩子王玲，天賦不算好，但在五年級第一學(xué)期時，考了一次比較好的成績，數(shù)學(xué)得了第一名。”老一輩不能實事求是地看待孩子，總認為自家的孩子應(yīng)該比別人有用。在心理上，老一輩對孩子們的期望值過高。對這樣的孩子，滿足越多，他越不滿足，離長輩的要求相去越遠，對他們的物質(zhì)滿足不僅起不到應(yīng)有的作用，反而成了南轅北轍之事。他們喜歡回憶自己童年時代的苦難，以此為鑒，因而加倍地向孩子們身上傾注關(guān)愛之情。綜多結(jié)果顯示，留守學(xué)生的爺爺、奶奶，他們的思想、性格、生活經(jīng)歷、世界觀往往與現(xiàn)實有一定的差距，所以教育子女必然會出現(xiàn)很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：、生活上用物質(zhì)的全部滿足代替對孩子的全面教育。所有這一切都表明，很大一部分接受隔代教育的學(xué)生思想上存在問題。對于其它題目的回答，兩類學(xué)生的差異也很明顯。據(jù)統(tǒng)計，對于第6題的作答，“隔代教育”的學(xué)生竟有18人希望將來做老板，原因是可以賺很多錢，過舒服的日子，達到了67%，而“非隔代教育”的學(xué)生想做老板的人只占16%，更多的是希望將來當教師、科學(xué)家、警察等。問題集中在學(xué)生的生活習慣，待人對物的態(tài)度，以及理想等內(nèi)容上，具體試題如下：問卷調(diào)查調(diào)查對象：全體學(xué)生你平時干家務(wù)活嗎？＿＿＿干了哪些？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你一天花多少錢？＿＿＿＿你覺得父母是否應(yīng)該每天給你零花錢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你希望每次考試都得高分嗎？＿＿＿＿你考高分的目的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你覺得自己的爸媽或爺奶疼你嗎？＿＿＿＿＿你認為他們怎么做才是愛你的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿如果在你有困難時，他（她）沒幫你，現(xiàn)在他（她）有需要，你會幫他（她）嗎？＿＿＿＿＿為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你希望將來干什么工作？＿＿＿＿為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為了便于統(tǒng)計和比較，我將班中學(xué)生分為“隔代教育”和“非隔代教育”兩類，在不同的場地作答，且答案不署名。因此，我覺得關(guān)于隔代教育的問題，必須進一步探討問題根源，尋求解決方案。調(diào)查結(jié)果顯示，全校共有學(xué)生578人，其中父母均外出打工的竟有263人，%。而且，這一部分學(xué)生是逐年增多。據(jù)我自己對班中學(xué)生的了解，其他老師的反映，我們一致認為，很大一部分留守學(xué)生的思想品德較差，性格發(fā)展不健全，弱點比較多，感情也很脆弱，較父母在家的學(xué)生難以管理。近幾年，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村有越來越多的剩余勞動力涌向城市，為了發(fā)家致富，很多年輕夫婦雙雙到外地打工掙錢，他們將子女寄養(yǎng)在親戚或爺奶身邊。我又和其他輔導(dǎo)員進行了溝通，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們也遇到了同樣的問題。由于我們是農(nóng)村小學(xué)，從教人員相對緊張，因而繼續(xù)擔任班主任，任教高年級語文。同時指出，作為一所小學(xué)少先隊工作的負責人，除了要組織隊員開展豐富多彩的活動，更重要的是要協(xié)助全校輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想工作，這對于我們農(nóng)村小學(xué)來說，尤其值得思考。（通訊員：史付亮楊新順劉金強）2009年3月10日第三篇：關(guān)注隔代教育關(guān)愛留守學(xué)生關(guān)注隔代教育關(guān)愛留守學(xué)生——關(guān)于農(nóng)村小學(xué)隔代教育問題的調(diào)查報告作者：王文品王麗霞【摘要】針對農(nóng)村小學(xué)“隔代教育”現(xiàn)象的持續(xù)升溫，通過問卷調(diào)查、家訪、個別談心等手段，分析并總結(jié)了“留守學(xué)生”思想滑坡的主要原因，同時，結(jié)合我校實際情況，研究了一些對策，并取得了一些成績。校長李振華最后做了《對留守兒童多一份關(guān)愛》報告。我們的最終工作目標是實現(xiàn)留守兒童“學(xué)業(yè)有教、困難有幫、安全有保、心靈有潤”能夠健康快樂成長，為外出務(wù)工家長解除后顧之憂，為勞務(wù)經(jīng)濟的健康發(fā)展作出他應(yīng)有的貢獻！第二篇：關(guān)愛留守學(xué)生 關(guān)注心理健康關(guān)愛留守學(xué)生 關(guān)注心理健康——洋湖鄉(xiāng)中學(xué)召開留守學(xué)生大會為了更好的關(guān)注留守學(xué)生，解決留守學(xué)生普遍存在的學(xué)習、生活、生理、心理等問題。1高度重視培養(yǎng)留守兒童自立自強，獨立生活，勤奮學(xué)習的良好品格，引導(dǎo)他們理解父
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