【正文】 你們在下面鬧，看似沒有聽，可是我從上次改的作業(yè)上看，你們完成的比哪個(gè)班都質(zhì)量高，你們表面嘻嘻哈哈，做起事來其實(shí)相當(dāng)認(rèn)真，如果把愛講話的嘴巴管住了，你們比哪個(gè)班都強(qiáng)！學(xué)生們開心極了，即表揚(yáng)了他們也指出了他們的不足，從那以后我來上美術(shù)課他們就非常認(rèn)真紀(jì)律特別好，不比上正課紀(jì)律差。比如現(xiàn)在的九年級有個(gè)班，在八年級下學(xué)期時(shí)各科老師反應(yīng)紀(jì)律差上不下去，可是我上美術(shù)課記紀(jì)律特別好，個(gè)個(gè)都認(rèn)真畫，作業(yè)質(zhì)量年級最高。如遇有的班級紀(jì)律不好，不要訓(xùn)斥，更不要說哪個(gè)班比你們強(qiáng)，這樣的話，學(xué)生最反感，最不喜歡老師這樣說他們。坐下后要等幾秒鐘再開講，也可以把剛才哪些上位動(dòng)作慢，安靜最慢的學(xué)生點(diǎn)個(gè)名，哪些表現(xiàn)表揚(yáng)一下，嚴(yán)重的可以扣他們小組的每日量化評分。如果個(gè)別還在講話做動(dòng)作，教師就盯著他直到他坐好靜下來，進(jìn)教室后喊起立后，教師要環(huán)視學(xué)生，重點(diǎn)是看四個(gè)角落，前面的和后面一排的學(xué)生，看有沒有沒站好沒安靜的學(xué)生。教師的課生動(dòng)，有條理沒有廢話，學(xué)生愛聽，聽得有趣自然就專注聽課安靜了。只有事先提了要求，平時(shí)課堂去實(shí)施時(shí)就有理有據(jù)好管理一些。并且在期中考試后集中檢查美術(shù)本。我會提紀(jì)律上的，工具上的要求。新學(xué)期老師第一節(jié)課要和學(xué)生舉例子講美術(shù)課的重要性及廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生從思想上重視美術(shù)。那么在課堂上怎樣做既能讓學(xué)生喜歡美術(shù)課又能讓學(xué)生認(rèn)真按照老師的要求完成教學(xué)任務(wù)呢？一、關(guān)注教學(xué)時(shí)課堂組織紀(jì)律細(xì)節(jié)。美術(shù)老師又不能過多訓(xùn)斥學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生討厭美術(shù)課，又不能太過溫和導(dǎo)致學(xué)生課堂隨心所欲，紀(jì)律渙散。第三篇：美術(shù)課怎樣進(jìn)行組織教學(xué)美術(shù)課如何進(jìn)行課堂的組織教學(xué)松滋市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 向瓊艷在美術(shù)教學(xué)中課堂紀(jì)律總是老師們比較頭疼的，特別是一些年輕教師。課題在全年級結(jié)束后的修改。（二）、課后修訂教學(xué)設(shè)計(jì)、使之不斷完善。結(jié)課前的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)各課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教案要展示的主體，雖然文字表述可間可祥，但最好要文圖配合展示教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的直觀性特點(diǎn)。交流學(xué)習(xí)可以采用全班、小組、兩個(gè)學(xué)生之間或者師生互動(dòng)等方式進(jìn)行，到要注意給充分的時(shí)間，使之真正做到交流。要從教學(xué)的有效性出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)、不搞無效形式。不同類型的課業(yè)應(yīng)采取不同的、便于學(xué)生接受、理解和掌握的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)與作業(yè)要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法美術(shù)課教學(xué)過程一般程序是；組織教學(xué)、導(dǎo)入課題、板書設(shè)計(jì)、講述演示新課內(nèi)容（含隨堂欣賞）、布置作業(yè)要求、組織學(xué)生練習(xí)、進(jìn)行輔導(dǎo)、課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。4）是否與布置學(xué)生的作業(yè)要求相一致。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果是否明確。（3）教學(xué)目標(biāo)制定的一定要合適。2）按我國近十年常用的“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)”3）按照顯性目標(biāo)和陰性目標(biāo)進(jìn)行分類。2）分項(xiàng)的邏輯關(guān)系要科學(xué)3）能凸顯教學(xué)重點(diǎn)和預(yù)期的教學(xué)效果4）明確而不復(fù)雜、便與記憶和操作。分析學(xué)習(xí)背景，制定教學(xué)目標(biāo)。（2）要做到對本課教材的課題內(nèi)容徹底弄懂。四、課題教學(xué)設(shè)計(jì)的方法步驟（一）、研究課題教材、分析學(xué)習(xí)背景、把握教學(xué)目標(biāo)鉆研課題教材，明確與熟悉教學(xué)內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念是什么使學(xué)生形成基本美術(shù)素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而評價(jià)。用符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的方式、教學(xué)方法、教得生動(dòng)、學(xué)得容三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)（一）指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念當(dāng)前的“課改理念”是什么？素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。怎樣才能使教學(xué)有效、可以歸納為三點(diǎn)：明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。什么是有效的教學(xué)，可以歸納為三點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會的了知識與技能，能有創(chuàng)意的應(yīng)該所學(xué)的知識與技能、能解決實(shí)際問題。二、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)的有效性。它重在內(nèi)容的系統(tǒng)安排與目標(biāo)的制定。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就是制定教學(xué)大綱。簡而言之，就是策劃如何教學(xué)。成功的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要以及發(fā)動(dòng)機(jī)為鑰匙，以創(chuàng)設(shè)情境為鋪墊，以認(rèn)知操作為主線，以積極情感為動(dòng)力，以方法審美為手段，以成功反饋為調(diào)節(jié)。設(shè)計(jì)教學(xué)教程，就是將學(xué)生、內(nèi)容、方法等教學(xué)諸要素與教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)行精心合理地編排，使得教學(xué)方法恰當(dāng)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、時(shí)間分配合理，使學(xué)生興趣濃厚、思維活躍、創(chuàng)作主動(dòng)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要考慮教學(xué)內(nèi)容難易，學(xué)生興趣、講述、板書、隨堂欣賞、教具、演示技法、啟發(fā)思維、引導(dǎo)觀察、重點(diǎn)難點(diǎn)、時(shí)間分配等多方面因素，以及各種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用與優(yōu)化。教學(xué)過程的編寫根據(jù)實(shí)際需要可詳可略或“精”“略”交互，但涉及歲“略”不“簡”。按照教學(xué)環(huán)節(jié)一步步編寫，要條理分明，具有邏輯性。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的思路和手段，主要解決“如何教”的問題?；麨榱?、畫繁為易，給學(xué)生一個(gè)輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，教者不難，學(xué)者不易，讓大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。如一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，化難為易。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇與設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的需要所指定的運(yùn)用各種多媒體形式教學(xué)的實(shí)施方案。然而在實(shí)際教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)教師們將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)混淆或搞錯(cuò)，故有必要做以說明。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是指教材中血藥學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或掌握的知識或技能，與教學(xué)重點(diǎn)有必然的聯(lián)系。其中知識包括主要知識或概念、知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的關(guān)系、新知識與原有知識之間的聯(lián)系、或與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系等；基本技能包括材料的可能性、工具使用的姿勢和方法、操作的步驟和要領(lǐng)等。（4）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的編寫表述內(nèi)容可按照新課程的總目標(biāo)是從三個(gè)維度表述，即知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。(3）由于實(shí)際教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，某些教學(xué)目標(biāo)難以用外顯行為動(dòng)詞來描述，如果寫情感領(lǐng)域創(chuàng)造領(lǐng)域的目標(biāo)就不可能用可觀察、可測量的行為動(dòng)詞描述。(2）要求學(xué)生所做出的具體實(shí)際行為需要用規(guī)范的行為動(dòng)詞描述，明確的動(dòng)詞如：畫出、做出、解決、比較等；含糊的動(dòng)詞如：知道、了解、欣賞等。這種表達(dá)方式的最大弊端就在于不夠明確，缺乏操作性，難以測量評價(jià)，很難肯定教學(xué)目標(biāo)是確實(shí)達(dá)成。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)常以教師為本位，以較抽象、籠統(tǒng)的語言來表達(dá)，如：“提高學(xué)生的繪畫技能”。目標(biāo)的表述確切性如何清晰、準(zhǔn)確