【正文】 學(xué)生小組交流：鐘鳴鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,??這時我引導(dǎo)學(xué)生感悟——原來“鼎”字還包含著一個人對別人的鄭重承諾，包含著別人對一個人人品、知名度的肯定。教學(xué)重難點(diǎn)為對鼎文化的傳承領(lǐng)悟和初步運(yùn)用。這座世紀(jì)寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，融古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。大禾方鼎器呈長方形,四壁飾浮雕人面,神態(tài)嚴(yán)肅,五官畢具,人面額頂較寬,臉寬而方,濃眉,凹陷的眼窩,高顴骨,鼻梁挺直,耳的上方有小的曲折形角,耳下有獸爪,“大禾”兩字,(公元前13前11世紀(jì)),1959年湖南寧鄉(xiāng)黃材出土,、世紀(jì)寶鼎1995年10月21日,。四聯(lián)鼎由四個相同的附耳蓋鼎于腹部連接面成,蓋頂有三頭臥牛為飾,每個鼎只有一個足,但有六個附耳,(公元4世紀(jì)前221年),1972年安徽太湖長河水利工地出土,高15厘米,、龍紋鼎口上有兩耳,兩兩相對,(公元前11世紀(jì)),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,、龍紋鼎口上有兩耳,兩兩相對,(公元前11世紀(jì)),1979年陜西淳化史家塬村出土,高122厘米,、司母戊銅方鼎是商代晚期的青銅器，1939年出土于安陽殷墟吳家柏樹墳園，因鼎腹內(nèi)壁鑄有“司母戊”三字銘文而得名。鼎為炊具，也是等級、身份象征的禮器。這種禮俗至今仍然有一定影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備:“鼎”：一、有成語一言九鼎導(dǎo)入新課二、介紹什么是鼎？鼎是最重要青銅器物種之一，是古代中國用以烹煮肉和盛貯肉類的器具。課題：本章節(jié)題目。篇三：中學(xué)美術(shù)課教案中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案撰寫人 張新悅學(xué) 號 2009101214 專 業(yè) 美術(shù)學(xué)年 級 09級邢臺學(xué)院美術(shù)系中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案《中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案》填寫要求及說明 《中學(xué)美術(shù)課實(shí)習(xí)教案》是師范類畢業(yè)生實(shí)習(xí)的重要組成部分，也是評估與檢查學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要憑證，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考材料。心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。２、相互交流評價。（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）２、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。（１）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（２）提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運(yùn)用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？（３）學(xué)生觀看視頻。（２）學(xué)生討論交流欣賞感受。（１）教師簡單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。了解不同表象形式的作品：出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實(shí)手法。（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。希望美術(shù)老師們能夠管好自己的課堂，上課舒心，學(xué)生開心。考試的成績我會張貼在教室內(nèi)讓所有老師同學(xué)看到，這樣優(yōu)秀的打了高分，今后會更認(rèn)真，低分的同學(xué)他會后悔沒有認(rèn)真，有利于下學(xué)期的課堂紀(jì)律。打分的分值也可以都有微妙差異，學(xué)生很看重分?jǐn)?shù)，比同學(xué)高一分低一份都很在意，不要都打一樣的分?jǐn)?shù)。四、認(rèn)真批改作業(yè)。一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生會無法完成，即使完成質(zhì)量也不高?；A(chǔ)差的要求低一點(diǎn)，達(dá)到一方面的要求就可以。若有做其他作業(yè)的學(xué)生一定要管，講不聽的把他作業(yè)收了下課還給他。講課時要不斷盯著學(xué)生的眼睛，一但有低頭講話的要立馬提醒阻止。是因?yàn)橛幸淮挝疑厦佬g(shù)課在講課時也是鬧哄哄的，我就對他們說，你們班的同學(xué)很有點(diǎn)與眾不同。學(xué)生都比較愛惜自己和小組名譽(yù)，就不會再違紀(jì)，下次上課也就會快速安靜下來。上課前在教室外面站立等學(xué)生上位坐好安靜了再進(jìn)教室。工具要求，帶工具由科代表統(tǒng)一口頭或微信群通知，各組長督促。再提美術(shù)學(xué)習(xí)的要求。課堂紀(jì)律我們不能一味指望班主任的管理，我們要在細(xì)節(jié)上多去下功夫。（三）在同行啟迪下的再設(shè)計(jì)，使教學(xué)過程的設(shè)計(jì)更加完善。五、教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善（一）、上課時為適應(yīng)課堂的情況變化，而對教學(xué)設(shè)計(jì)做即興修改。教學(xué)的過程是以問題串、問題鏈構(gòu)建教學(xué)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。對教學(xué)過程方式、方法的設(shè)計(jì)請注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)該注意美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注意學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理。3）向?qū)W生表述時，能否讓學(xué)生清晰明白自己所要學(xué)習(xí)什么和要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。（2）課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、課程理念要分開。（二）組織教材和挖掘教學(xué)資源（三）準(zhǔn)備教學(xué)用品、考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、演練示范準(zhǔn)備教具、學(xué)具準(zhǔn)備范畫、范作、考慮教學(xué)設(shè)計(jì)演練示范（四）編寫教案——課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案確定課題制定教學(xué)目標(biāo)（1）教學(xué)目標(biāo)的分類要科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分類本著以下四項(xiàng)原則：1）用最概括、最簡化的分類、用能蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容與教育內(nèi)容。（1）弄懂本課編寫意圖與教學(xué)目的。以構(gòu)建主義認(rèn)知理論為基礎(chǔ)的課程觀和教學(xué)觀。情感、態(tài)度、價值觀獲得提升。單元教學(xué)設(shè)計(jì)——對模塊下位的自成獨(dú)立系列并需要數(shù)課完成的教學(xué)內(nèi)容所制定的實(shí)施方案。二、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個層次學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)——對學(xué)科的課程內(nèi)容所進(jìn)行的系列安排與教學(xué)策劃。教學(xué)過程要著重考慮的是如何使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)持久興趣，了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，并突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而表達(dá)自己的情感和思想，技法出創(chuàng)造精神。課堂教學(xué)是教學(xué)工程。包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)及教學(xué)組是形式的選用、用什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理巧妙地各種媒體有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出媒體特長，情景交融優(yōu)化教學(xué)，突破教學(xué)中的難關(guān)。巧用媒體。教學(xué)重點(diǎn)是教材中題出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教教材”的關(guān)系；而教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材學(xué)生”的關(guān)系，也就是說，教學(xué)重點(diǎn)具有客觀性，對任何學(xué)生都一樣，而教學(xué)難點(diǎn)則因人而異，主要取決于學(xué)生的能力水平。教師只有在分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解了本課的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)之后，才能準(zhǔn)確地找到教學(xué)重點(diǎn)。在這種情況下，老師應(yīng)靈活對待，如使用一些定性分析術(shù)語或概括性的描述加以表述，而不是機(jī)械地套用一些具體的行為動詞，以免出現(xiàn)常識性錯誤。那么應(yīng)如何中雀表述呢?(1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)描述學(xué)生的行為，學(xué)生是現(xiàn)代課堂的行為主體，教學(xué)目標(biāo)開頭應(yīng)是“學(xué)生應(yīng)該......”“學(xué)生能夠做到......”而不應(yīng)寫成“使學(xué)生...”、“教給