【正文】 觀察，講故事。4．電腦出示第三幅圖。（2）同桌互相說。（6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？3．把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。其他同學(xué)認真聽，敢于發(fā)表不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。④說圖意。①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。1．電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖：思考：小兔看見了什么？（南瓜）心里想了什么？兩個大問號什么意思？（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。4．指名說一說。1．電腦出示3幅圖。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。，勤于思考問題的好品質(zhì)。3．講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)重點：1．會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。3．能用普通話講小兔運南瓜的故事。小兔運南瓜教案5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。（故事接力）四、總結(jié)，贊賞性評價故事講完了，你想夸夸誰？送上三顆星。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）仔細看第二幅圖①小白兔在想什么？它怎么做？②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚?！皢琛惫适禄疖囬_來了！講了誰的故事？關(guān)于小兔做什么的事情？仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？二、探究學(xué)習(xí)第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？第三幅圖提出了一個什么問題？那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。③二人組合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事①送上一段話，自己練習(xí)說完整第一幅圖。同時為孩子開來一列“故事小火車”?！冀虒W(xué)思路〗激趣引入開故事會。完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。兔寶寶們現(xiàn)在我們要去采水果了你們有信心嗎?那我么出發(fā)吧!二、基本部分小兔運南瓜教案4〖指導(dǎo)思想〗根據(jù)《語文課程標(biāo)準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)的重難點：幼兒學(xué)會點數(shù)﹑按顏色分類活動準備：紅、黃、綠的水果卡片若干軟墊平衡木 山洞紅、黃、綠的筐子若干小兔子頭飾若干音樂活動過程：一、開始部分師：今天老師來當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)我的兔寶寶吧。4﹑愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。2﹑幼兒學(xué)會點數(shù)﹑按顏色分類。于是我設(shè)計了本堂課希望能讓幼兒得到發(fā)展。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征?；顒臃治觯航處煹男纬尚栽u價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒臃治觯河變簣@教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。拓展提問。活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事?；顒臃治觯簽榱俗層變焊畹亓私庹莆展适?，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。師幼討論進一步熟悉故事內(nèi)容?；顒臃治觯航處熯\用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事?；顒臃治觯哼\用猜測的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力?；顒舆^程：教師出現(xiàn)教具，引出活動。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動?；顒幽繕?biāo)：感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。小班語言活動教案：小兔找太陽教案(附教學(xué)反思)教材分析：《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。附兒歌：《送南瓜》小籃子，手中拿。幼兒自主游戲教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。交換位置后游戲繼續(xù)進行。交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。小班語言活動教案：送南瓜教案活動目標(biāo))(2)集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎么唱歌的?小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的?(3)師幼用歌聲共同重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達。(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。師：故事里面有誰?三個小兔子叫什么名字?播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。(2)分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征。(長耳朵、短尾巴、紅眼睛)師：小兔子是什么樣子的呢?教師生動有趣的講述故事《小兔子乖乖》。(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察背景中的事物?；顒舆^程：師幼共同演唱歌曲“小兔子乖乖”，激發(fā)幼兒對活動的興趣。瓶子5個。設(shè)置故事背景圖一張。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。能用有關(guān)的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。小班語言活動教案：小兔乖乖教案活動目標(biāo)：感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進行表演。請你把想到的編進故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。幼兒邊畫邊想師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。師：南瓜做成的食物都很有營養(yǎng)，吃了能長高，也變得聰明。師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?幼：南瓜可以做成南瓜餅。師：小兔走呀走，看見遠處有個圓圓的東西，咦，這會是什么呢?小兔會怎么想，怎么做呢?幼兒講述…師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個大南瓜。二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。幼兒講述的故事書若干份勾線筆活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。體驗團結(jié)協(xié)助，帶來的快樂。小兔運南瓜教案3活動目標(biāo)：學(xué)會看圖標(biāo)進行想象，并連貫地講述。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上，當(dāng)成一把“蘿卜傘”。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨?；丶衣飞?，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。)附故事 小兔樂樂有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家。)(畫外音：轟隆隆，轟隆隆，)教師：發(fā)生什么事了?教師：我們?nèi)タ纯吹降装l(fā)生什么事了，好嗎?教師：你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標(biāo)記)教師：這可怎么辦呀?(幼兒想辦法，完整表述。教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(幼兒閱讀大圖書)教師：剛才你們看到了什么?教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)(出示第二幅圖。(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)教師引導(dǎo)：小兔樂樂再見?！?畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。活動準備：錄音、大圖書。小班語言教案：小兔樂樂幼兒園小班語言教案：小兔樂樂活動目標(biāo)：在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗、互動表演等多種方式，加深對繪本內(nèi)容的理解和感悟?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照顧它?；顒訙蕚洌簆pt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜活動過程：一、引疑激趣你們猜猜是誰?(出示蛋寶寶)你們喜歡她嗎?(與幼兒互動)引出故事：今天小何老師也帶了一個關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?二、閱讀理解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣子的蛋寶寶?灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?小結(jié)：好心的小兔真喜歡這個蛋寶寶呀，于是它決定要幫他找媽媽，盡快把他送回家。幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。在活動中幼兒通過模仿對話，培養(yǎng)幼兒大膽的說的能力，更進一步的理解故事情節(jié)。《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個主題的銜接，因此這次閱讀活動便孕育而生了。本次閱讀活動中，我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一?；顒又械慕巧缪?，能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。這與幼兒平時的閱讀經(jīng)驗相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。)四、 完整欣賞活動反思：在設(shè)計本次活動時，我將重點放在調(diào)動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上，使幼兒學(xué)會有序觀察畫面。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。)師：發(fā)生什么事了?師：你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標(biāo)記。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁?？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。)師：(引導(dǎo))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗關(guān)愛他人，幫助他人的快樂。幼兒講述…師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)這個故事還沒有名字，誰來幫它取個名字幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…師：小弟弟、小妹妹也想聽這個故事，我們出去講給他們聽吧。幼兒講述…師：小朋友遇到困難也要動動小腦筋，一定會想出好辦法克服困難的。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。小兔看見了南瓜會怎么想?怎么做呢?幼：小兔想：對呀我可以把它搬回家當(dāng)點心吃。幼：南瓜可以燒成南瓜粥。幼：金燦燦的大南瓜幼：又大又圓的南瓜幼：胖乎乎的大南瓜師：南瓜怎樣(大)小兔(小)(出示漢字大、小)教師表演啞劇，幼兒猜意思幼：教師說，幼兒表演。三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個圖標(biāo)○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗大膽想象。師：是誰來到我們班坐客(小白兔)你知道小兔愛吃什么?(青草、蘿卜、青菜)它還喜歡吃什么呢?看完這本大圖書你就明白了?；顒訙蕚洌盒⊥眠\南瓜的故事圖片3張。會遷移以有生活經(jīng)驗，圍繞小兔運南瓜，積極思維，合理想象，想出運南瓜的各種辦法，體驗創(chuàng)編的樂趣。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際5 課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想辦法。三、教學(xué)過程1 揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運到什么地方 這是個怎樣的大南瓜 第一幅圖小兔在做什么 第三幅圖呢2 思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜 先每個同學(xué)獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。二、教材說明本課有三幅圖。第五篇：小兔運南瓜教案小兔運南瓜教案小兔運南瓜教案1一、教學(xué)要求1 動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)之一。生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運南瓜了！師：謝謝你們！以后，我一定要向你