【正文】 學(xué)負(fù)責(zé)解疑。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。5）找車子運。3）用繩子栓住拖。教師板書：方法一般有如下幾種：1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。三、想象過程，并說具體四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。最后同桌對話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。[在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。]二、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過沉痛感的愿望(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。[由小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，引導(dǎo)學(xué)生猜想小兔的動作，只要合乎情理，都予以肯定。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。在課堂上教師必須細(xì)致地捕捉到組內(nèi)的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)。[在分組交流時，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。]分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。（貼圖：大南瓜）提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜）[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計 1教材簡析：《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。教學(xué)反思第三篇：《口語交際回家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。)師：為什么不好？生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。生：我認(rèn)為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。三、討論評議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報。設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。師：很有創(chuàng)意！師：你們真棒！想的辦法真多。師：先求助別人，再自己運。還有更巧妙的辦法嗎？ 生：小兔可以向別人借車運大南瓜。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：有道理。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個辦法真好！生：小兔，我也有一個辦法。真不錯！還有其他的辦法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。設(shè)計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。喜歡！師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。課前準(zhǔn)備課文圖；多媒體課件。教學(xué)目標(biāo)1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。本次口語交際有三幅圖。但美中不足的是，由于極個別學(xué)生性格內(nèi)向，不閃言辭，因而課堂上沒有做到全員參與，有待今后在課堂教學(xué)中進(jìn)一步突破。）六、擴(kuò)展每個同學(xué)選擇你認(rèn)為好的運瓜方法把第二幅畫補(bǔ)充完整，也可以和小組的同 學(xué)合作完成。要求學(xué)生注意觀察表演，仔細(xì)傾聽，善意地指出同學(xué)存在的缺點，并為同學(xué)的優(yōu)點喝彩。）同學(xué)們剛才說的真不錯，同學(xué)們想不想做這只聰明、可愛的小兔，來演一演這個故事呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們找到你的好朋友演一演，在演的時候選擇一種你們認(rèn)為好的運瓜方法。五、演一演學(xué)生選自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系插圖編一個“小兔運南瓜”的故事，小組內(nèi)練說，為表演故事做準(zhǔn)備。（請小伙伴幫忙抬回家，把南瓜豎起來滾回家，請大象哥哥幫忙，找小推車推回家等。（2）小組內(nèi)交流：（提出具體要求：把你的方法說給小組內(nèi)同學(xué)聽，在說的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽并提出合理的建議，最后小組內(nèi)推選一名同學(xué)把你們組的方法匯報給全班同學(xué)聽。）三、想象過程，具體表達(dá)現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，大膽想象。這節(jié)課我們進(jìn)行口語交際《小兔運南瓜》，出示課題，齊讀課題。呀！小兔子眼睛一亮，停住了腳步。一天兔媽媽正要做飯，她想做南瓜餅，卻發(fā)現(xiàn)南瓜吃完了，于是兔媽媽就叫小兔子到地里去摘南瓜。教學(xué)用具：自制課件；小兔、兔媽媽頭飾；南瓜模型。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運南瓜的辦法，能正確清楚的表達(dá)自己的意思。（二）過程與方法：表述過程中，通過多方評價，規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話能力。此設(shè)計的教學(xué)流程為：教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣（一）入景細(xì)觀察，激發(fā)興趣（二）了解結(jié)果，激發(fā)探究欲望（二）自主探究（三）想象過程，具體表達(dá)（三）合作學(xué)習(xí)，尋找運瓜好方法（四）評一評學(xué)生好方法（四）討論，評價（五）評價學(xué)生表演（五）編故事，自主表演（六）課后拓展（六）完成第二幅畫以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由合作—探究—合作的學(xué)習(xí)方式步步深入，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。設(shè)計理念： 口語交際是一種雙向互動的動態(tài)言語實踐活動，這次口語交際提供的材料是一個故事，生動有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。教材分析：本課是人教版小學(xué)一年級上冊最后一次口語交際訓(xùn)練，共有三幅圖。2．小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅圖。3．小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么？4．教師綜合評講，肯定成績。1．誘導(dǎo)談話：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是《小兔運南瓜》，比一比，看誰講的生動形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。3．充分肯定學(xué)生的主張，培養(yǎng)學(xué)生合作討論和多角度思考問題的好習(xí)慣。1．小朋友們，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評一評，誰的辦法最好，還要說出這個辦法為什么好？2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價方法：評價哪種方法好，要根據(jù)不同的情況來判定。以六人為一小組，一人飾兔媽媽，另外幾人飾小兔，選自己喜歡的方法，進(jìn)行交際訓(xùn)練。（2）如果你是小兔，你會用什么方法把南瓜運回家？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給予充分鼓勵，并啟發(fā)想象出更多更新的辦法）（3）教師啟發(fā)點播，學(xué)生積極思考。（鼓掌表揚）把你們的好辦法講給兔媽媽聽一聽好嗎？（貼出兔媽媽圖片）2．啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生把想出的方法說清楚，說完整?；氐郊遥瑡寢寙栁沂窃趺窗涯瞎线\回家的，我告訴媽媽，是你們幫我出主意，想辦法的。當(dāng)然，這還得感謝大家給我想辦法，謝謝大家了?。ň瞎兄x）啟發(fā)思維，展開想象。（表情苦惱）師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是……（抱南瓜模型，做出抱不動狀）這可怎么辦呢？你們愿意幫我嗎？（很著急樣）（板書課題：小兔運南瓜）整體看圖，感知大意。小兔運南瓜課時設(shè)計 課堂實錄小兔運南瓜 1第一學(xué)時 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】2．小兔運南瓜的方法中選一種，畫一幅圖。3．小組代表上臺講故事，其他小組評定：他講的怎么樣，為什么？4．教師綜合評講，肯定成績。1．誘導(dǎo)談話：下面我們進(jìn)行講故事比賽，題目就是《小兔運南瓜》，比一比，看誰講的生動形象，態(tài)度大方，聲音洪亮。3．充分肯定學(xué)生的主張，培養(yǎng)學(xué)生合作討論和多角度思考問題的好習(xí)慣。1．小朋友們，小兔我為了感謝大家的幫忙，特意買了一份禮物，想送給獲勝者，你們幫我評一評，誰的辦法最好，還要說出這個辦法為什么好？