【正文】 較好的發(fā)展。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。]精彩演繹。必要時可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學生和同學的合作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。抓住個兒小小的小兔要把又大又巨的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學生內(nèi)在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。為下面提出問題做鋪墊。觀察是創(chuàng)造的基點。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：講故事。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。本課有三幅圖。三、在最后，教師可以要求學生把自己剛想到的辦法用筆寫下來，這樣不僅鍛煉的了口語交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫作的能力。二、教師可以采取引導(dǎo)式發(fā)問，讓學生進入小兔子的角色。根據(jù)教材的`特點，教學中，教師可為學生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵他們想說就說，自由發(fā)表意見，積極辯論。那么小松鼠是怎么做的呢？六、課后作業(yè)想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰想的辦法又多又好。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。學習小組討論，要求人人都要發(fā)表見解，組長負責組織討論。三、課間游戲(請你跟我這樣做：一名學生做動作其余學生模仿。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。(課件演示)她挑了一個最大的南瓜，可是怎么也搬不動。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧。課時安排1課時教學過程一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。3．增強表達的自信心，大膽說出自己的想法?！缎⊥眠\南瓜》教學設(shè)計6教學目標1．探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。師小結(jié)：什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學生都動起來。點評得好的同學可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。學生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學負責解疑。⑺ 把南瓜當作船，劃回家。⑸ 找車子運。⑶ 用繩子栓住拖。教師板書：方法一般有如下幾種：⑴ 把南瓜當輪子滾動。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。表演結(jié)束后，引導(dǎo)學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。側(cè)重指導(dǎo)學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。同桌上臺表演。不確定性和可擴散性充分想象，把圖看活，以訓(xùn)練思維的開闊性和創(chuàng)造性，使學生的想象力得到了較好的發(fā)展。由小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，引導(dǎo)學生猜想小兔的動作，只要合乎情理，都予以肯定。精彩演繹：各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達出來。必要時可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學生和同學的合作。三、想想演演、各顯神通分組交流：小兔看著這個大南瓜，會急得說些什么，做些什么動作？大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。利用南瓜圖，培養(yǎng)學生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點，為下面提出問題做鋪墊。）這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學生注意力，激起學生的興趣，因為興趣是最好的老師。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜?！菊n時安排】一課時?！窘虒W重點】說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。【教學目標】動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。我把本課設(shè)計成兩大板塊，第一板塊是課堂上，對話、交流，注重口語交際，訓(xùn)練學生語言表達的條理性、清晰性、連貫性?！驹O(shè)計理念】《語文課程標準》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間整合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象?！缎⊥眠\南瓜》教學設(shè)計5【教材簡介】《小兔運南瓜》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊語文園地六中的口語交際。作業(yè)（1） 選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。過渡：小兔運回了大南瓜，又得到了媽媽的夸獎，特的心里美滋滋的?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。議一議：那種運南瓜的方法比較好簡單、省時、省力？為什么？再沒有人幫忙，沒有工具的情況下那種辦法比較好？三、了解結(jié)果,增強學生探究過程的愿望(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣？小白兔又會對媽媽說些什么呢？？同桌分角色練說。g拿刀子切開，再運回家。e請大象用鼻子運。c用繩子栓住拖。教師板書：方法一般有如下幾種：a把南瓜當輪子滾動。（出示課件）要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。你們現(xiàn)在就是小兔，快想一想你會想什么？精彩演繹。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個南瓜。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：講故事。那么同學們你們想通過自己的思考邊一個小故事給你的朋友聽嘛？今天折合可我們就來邊一個小故事，只要你能過認真地聽，我相信你一定能能編出一個精彩的故事來。噢，這個故事我沒有聽過，那天你能講給我聽嘛？我相信你一定講得很好。做到用普通話與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌，有表達的自信心。教學目標：通過自學說一說一、三幅圖的內(nèi)容，通過想象補充第二幅圖的畫面。為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。第一幅圖，小兔站在南瓜的邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅圖，南瓜已經(jīng)運到家，土媽媽奇怪的文小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽命?？傇u口語交際是一種雙向互動的動態(tài)言語實踐活動，此設(shè)計充分發(fā)揮三幅圖的作用，既教給學生觀察多幅圖和完整地講述故事的方法，又以圖為憑借，說演結(jié)合，及時運用，讓學生在具體的交際情境中互動交流，發(fā)展語言，訓(xùn)練他們傾聽、表達和應(yīng)對的能力。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。誰愿意到臺上來表演給同學們看？觀看的同學要注意看，仔細聽，有什么建議可以提出來。兔媽媽：寶貝，你可真能干，真是媽媽的好孩子！組織學生評一評，可以評語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說哪些地方值得自己學習。組織學生評一評，誰講得最好，發(fā)給“故事大王”的獎杯。各組比一比，誰講的故事最精彩。請同學們以學習小組為單位，把這個故事講給組內(nèi)的同學聽，重點要講清楚小兔子是怎樣把南瓜運回家的。⑵ 誰最自信愿意說一說？其他同學補充。⑵ 請各組代表發(fā)表看法，其他同學補充。引導(dǎo)學生由簡單到具體，把圖意說得更具體些，表達得更完整些。但是后來他還是把南瓜運回家了，你們想知道它是怎么運回家的嗎？二、分圖觀察說具體出示圖（一）：⑴ 你們瞧，小兔子來到什么地方，看見了什么？這個南瓜長得怎么樣？小兔子和南瓜誰大誰??？小兔子會怎么想？請同桌的兩個同學互相把這幅圖的意思說一說。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個南瓜回來吧！”兔媽媽走了，小兔子來到南瓜地里。教學流程一、故事導(dǎo)入激興趣森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔子的家。講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。教學時要注意教給學生“整體──部分──整體”的看圖方法，讓學生學會完整地講述一個故事，并設(shè)置交際情境，培養(yǎng)學生的口語交際能力。五、拓展練習、課外延伸在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。（2）評評說說（3）找伙伴表演、并互相提提意見。看誰能得到最佳演員獎。并對能提出質(zhì)疑，表述清楚的學生頒發(fā)最佳觀眾獎。評議辦法聽了導(dǎo)演們對于這個還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？（適當?shù)募右哉n件演示。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解教師參照學生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學生有自己的主張。小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢？課件出示圖3。師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，高興的兔子在地里找了個最大的南瓜。教學過程：一、談話激趣導(dǎo)入課題今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。以學習小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學生自由交際。）（5）出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問：“你是怎樣把南瓜運回來的？（引導(dǎo)學生想象小兔是怎樣回答的。）（4）討論：哪種運南瓜的辦法好，為什么？（采用辯益的形式。（鼓勵學生用詞盡量不重復(fù)）（3）想一想，說一說，想象小兔想出的各種辦法。出示句式：這是一個（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的`個子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運走南瓜）。）分圖觀察，說具體。過渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書課題：小白兔運南瓜）指導(dǎo)觀察整體觀察說大意。三、教具準備：頭飾、兩塊磚、兒童三輪車四、課時安排：2課時五、教學過程：做實驗，引入新課教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學生試抱一抱，并讓其他學生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，比較：兩塊磚是抱著輕還是推著輕？你知道為什么嗎？（指名學生以采訪的形式與這兩名學生交流，還可點其他同學想象比較）小結(jié)：幼兒三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一派就前進了。通過這節(jié)課的學習，訓(xùn)練學生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，能對別人說的辦法進行評論。)師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……評選優(yōu)秀小隊五、拓展延伸,補充畫面師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?《小兔運南瓜》教學設(shè)計《小兔運南瓜》教師教學反思總結(jié)小白兔和小灰兔教學設(shè)計小白兔和小灰兔教學設(shè)計小兔請客教學設(shè)計《小兔運南瓜》教學設(shè)計2一、教學目標：動腦筋想出小兔運南瓜回家的辦法。小組活動,代表發(fā)言。四、交流反饋,雙向互動師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的`辦法好。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚平時很會觀察生活,真了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。生:找來木棒撬著移回家。生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。學生交流,教師歸類。(學生四人小組活動,教師巡視。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎?wù)隆＝裉煳覀兣e行一次“搬南瓜”金點子大賽。師:終于把南瓜運到了家,小白兔的心情非常地(),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)三、展開想象,表達交流師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。(板書)(師講故事:略)師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到( )。教學重點和難點讓學生參與討論,引導(dǎo)學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。教學目標(1)引導(dǎo)學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。師：小兔今天的生日很有意義。生：南瓜在小兔的家門口了！小兔變得很高興！兔媽媽很疑惑！師：兔媽媽會問小兔什么呢？小兔會怎樣回答呢？ 生：??師：大家說得這么好，干脆我們來演一演吧！（看大屏幕的表演提示，然后同桌排練兩分鐘。我想小兔一定會挑選一種既省力，又有效，還安全的辦法的！你們覺得小兔會選哪種辦法呢？請說明理由！生：我認為小兔會選擇??因為??師：看來好用的辦法不止一種，要根據(jù)實際情況出發(fā)！四、看第三幅圖，訓(xùn)練口頭交際能力。先請幾個同學悄悄告訴老師。（板書：運）師：可是，小兔發(fā)愁了！你們看他的表情多難看呀！這是什么樣的表情？他在想什么？ 生：他想??師：你們真了不起！不僅僅說出了是誰？在哪里？干什么？還猜出了小兔在想什么！如果能把剛才幾位同學說的連起來說成一兩句連貫的話就更棒了！誰來試試？生：小兔在南瓜地里看見了一個大大的南瓜，他想把他運回家，可是南瓜太大了，他想：這么大個南瓜，我該怎么把他運