【正文】 口語交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。秋天，田里的南瓜成熟了。為下面提出問題做鋪墊。生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話。可以評(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。師：哪個(gè)聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?生1：把南瓜滾回去。生2：我覺得第3種辦法好，因?yàn)槭亲约喊涯瞎习峄厝ァＩ鹤杂删氄f。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評(píng)個(gè)分，好嗎?生：好。師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？生：我聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。三、教學(xué)過程激趣導(dǎo)入孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動(dòng)。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點(diǎn)把南瓜運(yùn)回家。小兔運(yùn)南瓜教案11教材分析：這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。二、整體感知。）（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。，培養(yǎng)合作解決問題的能力。2．統(tǒng)計(jì)各組運(yùn)南瓜的數(shù)量?？谡Z交際活動(dòng)就是這樣進(jìn)行下去的。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：大家辦法不錯(cuò)，表達(dá)也清楚。在轉(zhuǎn)述中，要注意引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)，具體表達(dá)。通過比賽，各種成敗的體驗(yàn)便會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步交際的話題。）〔設(shè)計(jì)意圖〕有了運(yùn)南瓜的實(shí)際交際情境，更容易激發(fā)學(xué)生思考和交際的欲望；通過合作交流，可以互相啟發(fā)思維，進(jìn)一步促進(jìn)交際。小兔運(yùn)南瓜教案12【教學(xué)目標(biāo)】，激發(fā)交流欲望，讓學(xué)生敢于主動(dòng)交際，樂于交際。四、延伸拓展。）（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）（4）表現(xiàn)**際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？（用“又大又重”形容南瓜?？墒悄瞎咸?，抱不動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。小結(jié)小兔打來電話，用同學(xué)們想的辦法，他把西瓜搬回了家。師：接過手機(jī)，（假裝跟小兔通話）小兔，這個(gè)辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。（師作勢(shì)欲去……）生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。（稍停，表情苦惱）生：什么事呀？師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧?。ò鍟n題：小兔運(yùn)南瓜）生：老師！（師示意其停下，假嗅）師：叫我小白兔妹妹。”兔媽媽驚訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運(yùn)回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的?，F(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進(jìn)去，編一個(gè)完整的故事。師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法。[老師當(dāng)兔媽媽，學(xué)生來當(dāng)小兔，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入角色，積極參與學(xué)習(xí)過程中，使他們的無意注意轉(zhuǎn)化有意注意。]師：誰愿意上臺(tái)來表演給大家看?生1：媽媽，我把南瓜運(yùn)回來了。師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會(huì)怎么說?[教師引導(dǎo)時(shí)，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。觀察是創(chuàng)造的基點(diǎn)。在一座大森林里，住著小兔子一家。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。二、全班交流，展示表達(dá)師：我們?cè)趺磶托⊥冒?快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。多媒體課件。小兔運(yùn)南瓜教案7教材分析：“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語交際的內(nèi)容?？凑l能得到最佳演員獎(jiǎng)。小兔子最后有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)口語交際應(yīng)重視學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。2．小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。（6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？3．把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。④說圖意。1．電腦出示3幅圖。3．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。（故事接力）四、總結(jié)，贊賞性評(píng)價(jià)故事講完了，你想夸夸誰？送上三顆星。③二人組合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。2﹑幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)﹑按顏色分類?；顒?dòng)分析：幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動(dòng)中，回歸生活，結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對(duì)圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。活動(dòng)分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶?；顒?dòng)分析：運(yùn)用猜測(cè)的方法，既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力?；顒?dòng)目標(biāo)：感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒。鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂趣。(2)討論：小兔子乖不乖?不要隨便給陌生人開門。(長(zhǎng)耳朵、短尾巴、紅眼睛)師：小兔子是什么樣子的呢?教師生動(dòng)有趣的講述故事《小兔子乖乖》。設(shè)置故事背景圖一張。請(qǐng)你把想到的編進(jìn)故事里，從第一頁(yè)開始講給旁邊的小朋友聽。師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?幼：南瓜可以做成南瓜餅。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)助，帶來的快樂?；丶衣飞?，小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。(畫外音：我日q樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)教師引導(dǎo)：小兔樂樂再見。活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音、大圖書?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜活動(dòng)過程：一、引疑激趣你們猜猜是誰?(出示蛋寶寶)你們喜歡她嗎?(與幼兒互動(dòng))引出故事：今天小何老師也帶了一個(gè)關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎?二、閱讀理解小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣子的蛋寶寶?灰灰看到了在干嘛呢?在想什么呢?小結(jié)：好心的小兔真喜歡這個(gè)蛋寶寶呀，于是它決定要幫他找媽媽，盡快把他送回家。本次閱讀活動(dòng)中，我除了關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得，還設(shè)計(jì)了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié)，將關(guān)愛他人的情感教育滲透其中。)四、 完整欣賞活動(dòng)反思：在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與活動(dòng)的興趣和豐富他們的情感體驗(yàn)上，使幼兒學(xué)會(huì)有序觀察畫面。(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁(yè)。(教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。2. 愿意關(guān)心幫助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，幫助他人的快樂。小兔看見了南瓜會(huì)怎么想?怎么做呢?幼：小兔想：對(duì)呀我可以把它搬回家當(dāng)點(diǎn)心吃。師：是誰來到我們班坐客(小白兔)你知道小兔愛吃什么?(青草、蘿卜、青菜)它還喜歡吃什么呢?看完這本大圖書你就明白了。5 課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運(yùn)南瓜了！師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來運(yùn)南瓜。生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。第四篇：《小兔運(yùn)南瓜》教案【教學(xué)片斷】師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。五、課后拓展：編故事選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個(gè)完整的故事。6）請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。師生評(píng)議。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。訓(xùn)練材料生動(dòng)有趣，富有生活情趣，貼近學(xué)生，很能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。8）拿刀子切開，再運(yùn)回家。全班交流。二、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過沉痛感的愿望(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說？小白兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角色練說。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（1）師生對(duì)演圖圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說清楚、說明白。師：遇到困難，能請(qǐng)別人幫忙也是可以的。生3：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。并對(duì)能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。師：很有創(chuàng)意。)生3：我用電動(dòng)玩具車運(yùn)南瓜回家。）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)（從顏色、形狀、大小、重量上說。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。）那么這時(shí)候小兔會(huì)想些什么？師：是啊，大家能把小兔心里想的加上動(dòng)作表現(xiàn)小兔很著急嗎？小兔子最后有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。三、創(chuàng)設(shè)情境 想象過程小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問題召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)。師：還有其他的辦法嗎？生6：我會(huì)找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習(xí)。)生1：我覺得用抱或者背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。師：你們說得真好。五、拓展練習(xí)課外延伸在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，為語言表達(dá)注入鮮活的內(nèi)容，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在并訓(xùn)練語言表達(dá)流暢性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。（貼圖：大南瓜）提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì)想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜）分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)說些什么，做些什么動(dòng)作。可以評(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。3）用繩子栓住拖。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運(yùn)回家了。做到用普通話與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。上臺(tái)表演。教師板書：方法一般有如下幾種： 1）把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。利用課件，把學(xué)生想出的方法歸類。（3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。（稍停，表情苦惱）生：什么事呀？師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧！（板書課題：小兔運(yùn)南瓜）生：老師?。◣熓疽馄渫Ｏ拢傩幔煟航形倚“淄妹妹?。師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。（師作勢(shì)欲去amp。）生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會(huì)破掉，南瓜也會(huì)很快壞掉的。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以微笑摸頭舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以欣賞的眼光 對(duì)待每個(gè)學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。3 全班交流。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語文園地六，希望對(duì)你有幫助！小兔運(yùn)南瓜教案2幼兒園小班語言教案：小兔運(yùn)南瓜活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看圖標(biāo)進(jìn)行想象，并連貫地講述。師：小兔走呀走，看見遠(yuǎn)處有個(gè)圓圓的東西，咦，這會(huì)是什么呢?小兔會(huì)怎么想，怎么做呢?幼兒講述…師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個(gè)大南瓜。幼兒邊畫邊想師：誰來把你想到的辦法講給大家聽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體、錄音、大圖書活動(dòng)過程：一、 引趣師(出示一個(gè)大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。：在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng)，如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參與。希望能通過活動(dòng)既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對(duì)于蛋寶寶的認(rèn)識(shí)?！毙⊥梅醯?)照顧蛋寶寶瞧，灰灰怎么了?活動(dòng)反思：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對(duì)繪本的文字、符號(hào)、色彩、造型等進(jìn)行多元解讀，隨著孩子的興趣點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。)二、說說講講畫外音：哎喲，哎喲。