【正文】 教師先扮演小兔子，目的是示范引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述，怎樣傾聽、問詢等。成功組在享受成功滋味時(shí)，會興奮地夸耀自己一番；失敗組在品嘗失敗時(shí)，也許會在埋怨中汲取教訓(xùn)。二、比賽運(yùn)南瓜，點(diǎn)燃交際興趣的“火把”⒈分組活動，開始運(yùn)南瓜（準(zhǔn)備的南瓜要小，以免傷著學(xué)生）。，清楚表達(dá)，個(gè)性表達(dá)的能力。要求把話說完整，說清楚。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢？”“小兔運(yùn)南瓜”的故事。，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。小兔運(yùn)南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)師：小兔還想給別的同學(xué)一次機(jī)會，誰還想幫幫小白兔？生：……師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進(jìn)冰箱。（生齊笑）生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。”師：真棒，這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。先自己練一練?，F(xiàn)在請同學(xué)們評一下哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生評議，可采用句式：我認(rèn)為第幾種辦法好，因?yàn)椤?生1：我覺得第2種辦法最好，因?yàn)檫@種辦法不用自己動手。][!—]生：紛紛在小組內(nèi)交流自己的辦法。生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?[表演結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。]生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運(yùn)回來。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點(diǎn)事。教學(xué)反思：好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者。師：你們說的都很有道理。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。師：這種辦法是請別人幫忙。(教師)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。本次口語交際有三幅圖。（1）師生對演圖圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵學(xué)生要把話說清楚、說明白。小兔子和兔媽媽會說些什么？（1）同桌交流（2）全班交流三、創(chuàng)設(shè)情境想象過程小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問題召開一個(gè)信息發(fā)布會。因此在本課設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用故事引題、新聞發(fā)布會、頒發(fā)獎項(xiàng)等方法創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，營造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去，提高了語言表達(dá)力、鍛煉了學(xué)生的綜合能力。3．開展故事大賽，評選最佳講故事員。（1）先自己練習(xí)說。小兔會用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。2．學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？3．同桌同學(xué)互相說一說。教學(xué)難點(diǎn)：，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。再夸夸自己。④接力火車，完整敘述故事。增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。3﹑學(xué)會與其他幼兒共同合作分享快樂。教師總結(jié)評價(jià)。表演故事。引導(dǎo)幼兒感知童話。運(yùn)用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。游戲開展2—3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。采用合作的方式，讓幼兒參與故事的講述。(1)教師邊演示教具邊表演故事。頭飾：兔子(4個(gè))、狼。幼兒講述…師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)這個(gè)故事還沒有名字，誰來幫它取個(gè)名字幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…師：小弟弟、小妹妹也想聽這個(gè)故事，我們出去講給他們聽吧。幼：南瓜可以燒成南瓜粥?；顒訙?zhǔn)備：小兔運(yùn)南瓜的故事圖片3張。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲，還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。三、閱讀理解教師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜?；顒舆^程：一、引趣(出示一個(gè)大蘿卜)教師：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?教師：小兔是怎么吃大蘿卜的?教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。他會遇到誰呢?小兔幫助蛋寶寶找媽媽他遇到了誰?會怎么問的?(師生共同表演)小結(jié)：啊呀!這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了。小班語言小兔孵蛋教案反思設(shè)計(jì)思路：前一階段進(jìn)行了“親親一家人”的主題活動，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶”的主題活動，幼兒對于各種各樣的蛋產(chǎn)生了濃厚的興趣。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：：我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。)小兔樂樂會對菲菲說些什么呢?師：小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜。3. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽高興高興。二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。四、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。教學(xué)重點(diǎn)是說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。【教學(xué)評析】有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（生邊說邊演示）師：嗅，你聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個(gè)小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。咦？你怎么會想到用三輪車的？生：課間餐時(shí)，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡單！）師：對喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會動腦筋。（表情得意、語調(diào)夸張）師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個(gè)辦法。小朋友們好，我是小白兔妹妹。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。三、出示第三幅圖，指導(dǎo)分角色表演小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白 兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。教學(xué)目標(biāo)通過自學(xué)說一說一、三幅圖的內(nèi)容，通過想象補(bǔ)充第二幅圖的畫面。學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。教師板書： 方法一般有如下幾種：1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。同桌表演。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。（2）評評說說（3）找伙伴表演 并互相提提意見。生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。(許多生：不好，不好。師：九種辦法中，哪種運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。生9：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你的玩具車可真大呀！生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走?？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。）師：小朋友觀察的真仔細(xì)。第一篇：小兔運(yùn)南瓜教案小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)（口語交際）學(xué)習(xí)目標(biāo)：動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。可這時(shí)候小兔看見南瓜卻犯了愁，你們知道為什么嗎？ 師：如果把南瓜和小兔進(jìn)行比較，你知道了什么？（南瓜大兔子小，小兔運(yùn)南瓜不容易。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：你們真棒！比老師多想出了4種辦法。(生各抒己見。)師：為什么不好？生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉下來摔破，那就白費(fèi)力氣了。師：你們同意嗎？生(齊答)：同意。（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我打破了時(shí)空界限，大膽地把課堂延伸到了課外，融入鮮活、豐富的社會生活。（貼圖：小兔）小 兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了來。表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。2）請小動物幫忙抬。學(xué)生評點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。動腦筋想出小兔運(yùn)南瓜的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進(jìn)行評論。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。同桌表演。全班交流。8）拿刀子切開，再運(yùn)回家。（2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。好！我這就回去騎輛三輪車來。你覺得它的辦法好嗎？生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？師：有道理，能從實(shí)際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？生：好??！師：誰來演我的哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)之一。三、教學(xué)過程1 揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方 這是個(gè)怎樣的大南瓜 第一幅圖小兔在做什么 第三幅圖呢2 思考問題：小兔會用什么辦法運(yùn)南瓜 先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語交際三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個(gè)圖標(biāo)○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運(yùn)回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。4. 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。這與幼兒平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，我們研究的課題是《文學(xué)活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)?！缎⊥梅醯啊愤x自園本課程中，正好適用于這兩個(gè)主題的銜接，因此這次閱讀活動便孕育而生了?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個(gè)人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照顧它。(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛著蘿卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(幼兒閱讀大圖書)教師：剛才你們看到了什么?教師：剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)教師：小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)(出示第二幅圖。正當(dāng)他們大口大口地咬著大蘿卜，吃得津津有味時(shí)，天空烏云密布，電閃雷鳴，一場大雨就要來臨。幼兒講述的故事書若干份勾線筆活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：南瓜做成的食物都很有營養(yǎng)，吃了能長高，也變得聰明。小班語言活動教案：小兔乖乖教案活動目標(biāo)：感受與同伴一起活動的樂趣，愿意在集體中進(jìn)行表演。瓶子5個(gè)。(2)分段講述故事，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小兔子的特征。(1)教師再次講述故事，在幼兒熟悉的故事環(huán)節(jié)中，請幼兒參與故事的表達(dá)。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。幼兒自主游戲教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事?；顒臃治觯航處煹男纬尚栽u價(jià)，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。4﹑愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?！冀虒W(xué)思路〗激趣引入開故事會。贊賞性評價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。小兔運(yùn)南瓜教案5教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。，勤于思考問題的好品質(zhì)。4．指名說一說。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。（2）同桌互相說。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。學(xué)習(xí)目標(biāo)：動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵學(xué)生有自己的主張。（2）評評說說（3）找伙伴表演并互相提提意見。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動。真不錯(cuò)!還有其他的辦法嗎?生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。還有更巧妙的辦法嗎?生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。