【正文】 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？5．把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運(yùn)南瓜的故事？四、整體觀察，講故事。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）仔細(xì)看第二幅圖①小白兔在想什么？它怎么做？②老師送你幾個(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事①送上一段話，自己練習(xí)說完整第一幅圖。兔寶寶們現(xiàn)在我們要去采水果了你們有信心嗎?那我么出發(fā)吧!二、基本部分小兔運(yùn)南瓜教案4〖指導(dǎo)思想〗根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。于是我設(shè)計(jì)了本堂課希望能讓幼兒得到發(fā)展。拓展提問。師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容?；顒?dòng)過程：教師出現(xiàn)教具，引出活動(dòng)。小班語言活動(dòng)教案：小兔找太陽教案(附教學(xué)反思)教材分析：《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。小班語言活動(dòng)教案：送南瓜教案活動(dòng)目標(biāo)師：故事里面有誰?三個(gè)小兔子叫什么名字?播放故事磁帶，集體完整地欣賞故事。(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察背景中的事物。能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。幼兒邊畫邊想師：誰來把你想到的辦法講給大家聽。師：小兔走呀走，看見遠(yuǎn)處有個(gè)圓圓的東西，咦，這會(huì)是什么呢?小兔會(huì)怎么想，怎么做呢?幼兒講述…師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個(gè)大南瓜。小兔運(yùn)南瓜教案3活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看圖標(biāo)進(jìn)行想象，并連貫地講述。)附故事 小兔樂樂有一天，小兔樂樂出門去玩，在路邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，他欣喜萬分，決定把蘿卜帶回家?！?畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。小班語言教案：小兔樂樂幼兒園小班語言教案：小兔樂樂活動(dòng)目標(biāo)：在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的故事情節(jié)，愿意學(xué)說完整的句子。幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。幼兒講述…師：故事講完了你知道小兔還喜歡吃什么?(南瓜)這個(gè)故事還沒有名字，誰來幫它取個(gè)名字幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…師：小弟弟、小妹妹也想聽這個(gè)故事，我們出去講給他們聽吧。幼：南瓜可以燒成南瓜粥。活動(dòng)準(zhǔn)備：小兔運(yùn)南瓜的故事圖片3張。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來運(yùn)的。二、教材說明本課有三幅圖。生：用布袋。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。師：想得真周到。生：不行！不行?。ㄉ悬c(diǎn)著急，話都說不全了?？谡Z交際是互動(dòng)性課程，是需要進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運(yùn)回家了。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家?？梢栽u(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。演繹。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)議。(2）找一個(gè)好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽他講的故事。6）請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：講故事。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。師小結(jié)；小兔是一個(gè)遇到問題愛動(dòng)腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動(dòng)腦，能想出許多運(yùn)南瓜的辦法，真了不起！四、演演評(píng)評(píng) 提高表達(dá)能力 對(duì)于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演。師：我同意你的看法。生2：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。師：先求助別人，再自己運(yùn)。真不錯(cuò)！還有其它的辦法嗎？(語調(diào)上揚(yáng)，態(tài)度親切)生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。（1）同桌交流（2）全班交流（在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。(師插話：向誰借車？借什么車？)生7：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。)教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對(duì)學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生5：噢，那這個(gè)辦法也很省力。還要把“觀眾獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給這幾位評(píng)得好的小朋友。本課有三幅圖。第二板塊是課外，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗(yàn)、感受實(shí)踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗(yàn)，為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)積累。精彩演繹。三、想象過程，并說具體四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。5）找車子運(yùn)。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。教學(xué)重點(diǎn)：知道小兔運(yùn)南瓜的哪種辦法好，好在哪里，并說清楚。分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)說些什么，做些什么動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。3）用繩子栓住拖。學(xué)生評(píng)點(diǎn)：哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)入故事情境大膽說出自己的想法，學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活與其他同學(xué)交流自己想出的運(yùn)南瓜的方法。師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。我媽媽把西瓜放進(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。）生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。生：要用厚點(diǎn)的袋子。2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請(qǐng)來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。4 討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好 為什么什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)助，帶來的快樂。師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?幼：南瓜可以做成南瓜餅。請(qǐng)你把想到的編進(jìn)故事里，從第一頁開始講給旁邊的小朋友聽。)二、 說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁。(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!師(引導(dǎo))：小兔樂樂再見!三、 閱讀理解師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。活動(dòng)目標(biāo)：仔細(xì)觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節(jié)愿意大膽模仿故事中角色間的對(duì)話。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實(shí)生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。(畫面：小兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁，)教師：是誰呀?教師：小兔在干嗎?他怎么了?教師：那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對(duì)小兔說：“小兔小兔，我們來幫助你。)教師：剛才你們想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔們想了什么辦法呢?我們來看看好嗎?教師：哇，他們這個(gè)辦法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎?誰愿意來做小兔樂樂，誰愿意來做小兔菲菲?(師幼共同表演。大雨落下來了，小兔樂樂和小兔菲菲一點(diǎn)也不擔(dān)心，豆大的雨點(diǎn)打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響，小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。三、隨著畫面展開，圖上出現(xiàn)了一個(gè)圖標(biāo)○幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最后一幅圖，圖上講了什么事?幼兒講述…四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運(yùn)回家的各種辦法師：南瓜很大，兔子很小，它用什么辦法搬回家的呢?幼兒講述…師：請(qǐng)你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好辦法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出辦法得到紅旗。引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。師：你們想不想知道小兔子在什么時(shí)候唱的這首歌呢?為什么要唱這首歌?到底發(fā)生了什么?出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場(chǎng)所。(3)教師進(jìn)行簡單的提問，激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的興趣?；顒?dòng)延伸：在“娃娃區(qū)”提供相關(guān)的角色頭飾，讓幼兒玩表演游戲。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。我給奶奶送南瓜，奶奶樂得笑哈哈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖、音頻。活動(dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。小班社會(huì)小兔運(yùn)水果教案反思設(shè)計(jì)意圖:由于小班的幼兒是新生入園幼兒，幼兒的平衡跳躍鉆等動(dòng)作掌握不好，并且幼兒的點(diǎn)數(shù)和顏色分類沒有較大的發(fā)展。寶貝們，我們來鍛煉身體嘍!聽音樂帶孩子做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，舒展孩子的各個(gè)關(guān)節(jié)，尤其是注重對(duì)孩子平衡動(dòng)作的預(yù)先滲透。激勵(lì)性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹保瑤托⊥孟朕k法，再由小組長帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的辦法最好。仔細(xì)看第一幅圖①說說圖上都畫了什么？②老師送給你一段話，看看對(duì)你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。4．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教師板書。（3）指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。板書：看見 受啟發(fā)（4）指名說一說討論后的結(jié)果。（1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。）學(xué)生針對(duì)方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。課后反思：學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?生：好。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。合作意識(shí)。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。來到南瓜地里一看，哇，_____________!師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會(huì)怎樣夸南瓜呢?生1：南瓜好大呀!生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。]師：觀察小兔，頭頂上的問號(hào)：小朋友，他在想什么呢?生：南瓜又大又重，怎么運(yùn)走南瓜呢?相機(jī)板書：小兔運(yùn)南瓜師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意師：小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家。[老師巡視，學(xué)生說得不是那么具體，教師根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請(qǐng)你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。生4：請(qǐng)大象用鼻子卷著運(yùn)回去。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵(lì)手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來?！庇跁r(shí)，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。小兔運(yùn)南瓜教案9師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來運(yùn)南瓜。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機(jī)遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。教學(xué)反思：本課是口語交際課?！菊n前準(zhǔn)備】小南瓜數(shù)個(gè)、繩子、小扁擔(dān)、小推車（模型）、水槽（代表溪流）……【課時(shí)安排】1課時(shí)。師：說說你們組成功的原因吧。誰告訴我，我怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？抽