【正文】 研討詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?答：作者從三方面贊美黃河的英雄氣概：自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬里歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，進(jìn)行了哪些描繪？這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？答：從黃河滾滾至劈成南北兩面一往無前，無堅(jiān)不摧如何理解黃河是中華民族的搖籃？答：因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫為什么說黃河是我們的民族的屏障？答：黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的成方，這是中華民族抵御外辱的制勝法寶詩人為什么寫此詩？作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？答：號(hào)召黃河兒女要發(fā)揚(yáng)偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，保衛(wèi)黃河，抵抗日本侵略者作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召黃河兒女要學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情，為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲本詩從哪些方面謳歌長(zhǎng)江的？表達(dá)了作者的什么思想感情？答：本詩飽含激情地描繪了長(zhǎng)江的氣質(zhì)、氣勢(shì)謳歌了長(zhǎng)江的偉大歷史貢獻(xiàn)，指出其對(duì)我們民族不斷前進(jìn)有著巨大的推動(dòng)作用本詩從長(zhǎng)江對(duì)中華民族的偉大歷史貢獻(xiàn)寫起，表達(dá)了對(duì)我們的母親河——長(zhǎng)江的贊美之情和無限依戀，抒發(fā)了在長(zhǎng)江偉大氣魄和精神的感召下，中華兒女意氣風(fēng)發(fā)，邁向新時(shí)代的決心和意志試從《黃河頌》中找出與本詩“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”相似的詩句 答：請(qǐng)借用選文中的詩句列出兩詩表達(dá)的共同的內(nèi)容答：“你用健美的臂膀，挽起高山大?！?“啊！黃河！你一泄萬丈……伸出千萬條鐵的臂膀”“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”“我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”八、進(jìn)一步欣賞《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》九、暢談心曲師語：同學(xué)們此時(shí)可能是心潮起伏，對(duì)母親河——充滿敬意，那么就請(qǐng)同學(xué)們用你最美的語言贊美她吧十、心語師語：同學(xué)們，革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到五人可氣的程度，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們，所以，我們今天人要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華，為我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧，用我們的青春和熱血開創(chuàng)我們祖**親輝煌的未來！第四篇：六年級(jí)下語文教案第六課6《北京的春節(jié)》第一課時(shí)3月15日 第三周 周二 總第11 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。（三）、朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。第三個(gè)“啊，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，感情達(dá)到高潮。第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）師生再次共同朗誦這一節(jié)。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。從需要重讀的詞語（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。教師及時(shí)板書：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。（把握詩歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情）朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評(píng)論。朗讀。第三篇：人教版語文下冊(cè)第六課人教版語文下冊(cè)第六課《黃河頌》西疇縣蚌谷中學(xué) 解娟一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：提高朗讀能力；理解內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力過程與方法：反復(fù)誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵情感與態(tài)度：感悟九曲黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感以及振興中華民族的豪情二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵三、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃河的資料(黃河的發(fā)源地，黃河的地理位置，黃河流域的傳說，發(fā)源地，流經(jīng)的省區(qū)，有關(guān)黃河的詩歌等等）搜集音樂作品《黃河頌》四、教學(xué)思路：《黃河頌》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，作為優(yōu)秀的文學(xué)作品來欣賞，通過課前搜集資料，課上交流信息，觀看有關(guān)黃河的影像片斷，交流感受，通過反復(fù)誦讀，討論，感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從而完成教學(xué)內(nèi)容五、教材分析：《黃河頌》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品來欣賞，還可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、激情導(dǎo)入師語：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來黃河——中華民族的搖籃它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化，留下了思想和智慧它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了英雄與史詩黃河就像母親，黃河就是母親“黃河之水天上來”，每一個(gè)炎黃子孫心里都有一條黃河，華夏兒女紛紛贊美她，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美黃河的詩歌——《黃河頌》1播放音樂《黃河大合唱》之《黃河船夫曲》并加以適當(dāng)?shù)慕榻B。童年是。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。”從荀子的這句話中你讀懂了：。出自中國(guó)古