【正文】 詞也找到了，但是在寫作中沒有結(jié)合材料?！睂W(xué)生思維誤區(qū)是：沒有從整體上把握材料，在找到關(guān)鍵詞后，一葉障目，不見森林，脫離原材料肆意生發(fā)，以致下筆千言，離題萬里。財富是什么？我認為，財富是水，是身外之物。目前我每年都在把公司一半以上的利潤拿出來做慈善。這也是我給你們兩位先生中國之行的見面禮。蓋茨和巴菲特的一封信，信中說：“我在此鄭重宣布：將做第一個響應(yīng)并支持你們行動的中國企業(yè)家。10月14日多云周日周練作文立意誤區(qū)周練是有關(guān)陳光標慈善的材料作文，寫作角度非常清晰，但學(xué)生竟寫得一塌糊涂，真是不可思議。事事想開，處處想開，才能時時心開。正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。人情讓這個社會充滿溫馨，人情也讓這個社會污濁不堪。中國就是個人情大國，這也是中國的特色。不愛自己，他人也不會愛你?？床粦T的事要看，因為你要學(xué)會適應(yīng)；看慣的事情更要看，因為你終于和這個世界有了默契。假日里，引導(dǎo)孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實踐一下，會有意想不到的效果。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。這樣的興趣指導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考和學(xué)習(xí)，創(chuàng)新理解文字和詞語，從而達到事半功倍的效用。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。語文興趣的培養(yǎng)?？梢钥隙?，他們所得到的比他們原先想要學(xué)的要多得多。借助表演活動展開討論（1）課本劇表演采用“思考——配對——分享”的步驟展開對課文內(nèi)容的討論。具體實施方法如下：參與是自主學(xué)習(xí)的前提，討論是最重要的參與。就其特點而言，“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種體現(xiàn)“超越課堂，超越學(xué)校”的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境中，基于學(xué)生自己的經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會實踐，體驗對知識綜合運用的學(xué)習(xí)形態(tài)，是學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性學(xué)習(xí)。它是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點，又能體現(xiàn)語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。什么是“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”？在本階段的學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的概念深深地映入我的腦海中，現(xiàn)在可以有機會借助學(xué)習(xí)日志淺談一下我本人對語文綜合性學(xué)習(xí)的思考。美妙的大自然陶冶了學(xué)生的情操，愉悅了他們的身心，使他們的心變得敏感而美好。語文教師應(yīng)有強烈的資源意識，去努力地開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的資源。發(fā)言是思維活躍的表現(xiàn)，是訓(xùn)練口才、訓(xùn)練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學(xué)，每節(jié)課都有發(fā)言的欲望。小組活動特別多，我們個別同學(xué)始終不參與小組學(xué)習(xí)。參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。課堂是提升學(xué)生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學(xué)生學(xué)到比知識更可貴的東西，學(xué)會傾聽是要培養(yǎng)的一種最重要的能力，是綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。他能以自己深厚的文化，豐富的情感，優(yōu)美的語言，教學(xué)的智慧去駕馭課堂，讓學(xué)生喜歡語文，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)是一種精神享受。作為教師不正是要以自己高尚的情操，深厚的文化底蘊去教育學(xué)生，去影響學(xué)生嗎？我認為，作為教師，我們還必須懂得兒童心理特征，進一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)的內(nèi)容，并且把它運用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中去，而且我們還應(yīng)具有一顆童心，走進兒童的內(nèi)心世界，從兒童的內(nèi)心，兒童獨特的視角去了解學(xué)生，更好地為教學(xué)服務(wù)。教師的崇高的在于無私的奉獻，在于愛心的流淌，在于對孩子的尊重。我們教師不但要傳授知識給學(xué)生，更重要的是在傳授知識的過程中向?qū)W生輸送精神的食糧。一名教師如果不熱愛教育事業(yè)，就談不上對學(xué)生的熱愛，更談不上能教好書，成為一名合格的小學(xué)語文教師。小學(xué)語文教學(xué)日志隨著時代的前進，我們國家的教育事業(yè)也隨之發(fā)生了巨大的變化，教育形勢的發(fā)展日新月異；伴隨著素質(zhì)教育的大力推行，新課程改革的進一步深入，時代在要求我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，改變觀念，同時也讓我們教師在當前面臨著各類機遇與困難并存的挑戰(zhàn)。第二次是在近期的雜志中看到的一篇關(guān)于研究名師成長規(guī)律的文章，歸納出一個共同的規(guī)律，即“關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍、關(guān)鍵事件”起到關(guān)鍵決定性作用。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他們明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。其實，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。那是一次大課間，小組長們收作業(yè)稍微晚了點，孩子們都急急忙忙忘教室外擠，正好后面的拖把倒了，他急忙跑過去告訴大家：“都看著點，拖把倒了別絆倒了。我們的語文到底該教什么？是作業(yè)擠掉讀書還是讀書擠掉作業(yè)？把贊美還給學(xué)生田晶晶學(xué)前班有個特別調(diào)皮的男生，幾乎每次去上課都有好多同學(xué)跑來告狀：“老師，他今天又罵我了，老師他又給我起外號了??”每次放學(xué)他媽媽來接他，被他欺負的孩子全圍著他媽媽告狀，在我教他的這些日子來幾乎每次都給他收拾“爛攤子”?？墒悄苷嬲x進去的十之有一二，愛讀名著的十之有二三，能自覺積累的更是少之又少！而多數(shù)同學(xué)讀得仍是流行的一些網(wǎng)游類、冒險類等小說，即使做筆記也是因為要查。介紹書、說書的好處、提價讓價、說的滔滔不絕。這時孩子才意識到，原來少了“可擦筆”這根拐杖，不僅能“走”，而且能“走”得更好。寫之前我提了個要求，默寫一首古詩，每寫一句之前先想一想這句是什么，每寫一個字之前先想想這個字怎樣寫。孩子內(nèi)心根本沒意識到自己有錯誤怎么可能改正呢。經(jīng)過交流，才知道原來她覺得涂涂改改沒什么不好，擦了又看不出來，而且寫錯了，不擦，反而劃掉，更不美觀。這下子，小姑娘可不樂意了，上著自習(xí)課就哭了起來。這不，前幾天剛被沒收了，今天她又偷偷買了一支。書寫工整、字跡規(guī)范，每個筆畫清晰有力，每個字的結(jié)構(gòu)恰到好處，但唯一不足的是，由于過于仔細，她的作業(yè)涂涂改改，作業(yè)本上滿是“補丁”。我找到他，用簡單易懂的方法給他講解了過程，他懂了，說回家給媽媽講。雖然孩子的答案是錯誤的，但我心里卻很欣慰，劉小奇同學(xué)是個學(xué)困生，基礎(chǔ)不好，作業(yè)質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)成績可想而知，有點破罐子破摔的想法。兩個答案有感于劉小奇家長的短信 陳永琴一天上午，我接到一條短信，是我班劉小奇媽媽的，“陳老師，你看看昨天晚上小奇的試卷，最后一題兩個答案，哪個對？”，我翻開孩子的作業(yè)，一個是鉛筆書寫的，一個是鋼筆書寫的。興趣是最好的老師。教完這課后，我設(shè)計了一個問題：“請同學(xué)們展開發(fā)散思維