【正文】 孩子們將轉(zhuǎn)變的過程寫得細(xì)致入微。聽完我的敘說小學(xué)語文教學(xué)論文集小學(xué)作文，那位同學(xué)一拍胸脯，說：“此事包在我身上了。我索性咧開嘴巴，來了個“朗聲大笑”……自我感覺良好。我把嘴角向上扯了扯，臉上立即有了幾分生機(jī)。于是，我以那個孩子的身份寫了一篇同題作文：“在同學(xué)們善意的笑聲中，我再次退出教室，來到廁所的鏡子跟前，準(zhǔn)備練習(xí)微笑。選材較新穎，可轉(zhuǎn)變的過程寫得不夠細(xì)致(這也是本次作文的通病)。對于高年級學(xué)生，這種“滯后下水文”的方式能起到較好的作用。而后，全體學(xué)生結(jié)合評講所獲進(jìn)行修改?！　≡谂唽W(xué)生的作文后，抓住多數(shù)學(xué)生的通病，選一個較有興趣且有把握駕馭的題材，與學(xué)生來個同材料作文大賽?！　　跋滤薄　×?xí)作教學(xué)中，遇到學(xué)生不能駕馭的部分，不是冷眼旁觀，也非包辦代替，而是將自己下到學(xué)生的位置上，對這部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試練筆——寫同題作文，這對學(xué)生的引領(lǐng)作用是毋庸置疑的。此時，師生繼續(xù)投入到美妙的作文之旅，互不干擾。有時，敲出一段頗為得意的文字，稍稍打擾一下學(xué)生，輕輕地念出來，這對于正在咬筆桿的學(xué)生來說無疑是根“救命稻草”。在學(xué)生奮筆疾書之際，讓指尖如蝶般飛舞在鍵盤上。但是，“提前下水”不能使用太頻繁，否則，容易使學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也不利于學(xué)生求異思維的發(fā)展。誠然，對于中年級的學(xué)生，“下水文”安排在習(xí)作之前也不失為一個好辦法。筆者在多年的習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，收到了較好的效果。 十一 淺議“下水”技巧　　眾所周知，“下水”，是指導(dǎo)學(xué)生作文的行之有效的方法之一?！　∪⒃陂喿x教學(xué)中，提倡和鼓勵學(xué)生圍繞問題展開互動　　學(xué)生之間的互動可以使學(xué)生探究問題的欲望更加強(qiáng)烈，這種方式對一些有思想價值、寓意深刻的　　摘要教師引導(dǎo)得法，往往會收到事半功倍的教學(xué)效果。在閱讀中，可以根據(jù)課文記敘的重點(diǎn)，通過前后對比，從中發(fā)現(xiàn)疑問。課文中有的詞句可以利用工具書或聯(lián)系上下文理解，但有的詞句含義比較深刻難以理解，這就要通過提出疑問來突破。如學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》一文，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問：(1)董存瑞為什么要炸碉堡?(2)“舍身”是什么意思?他為什么要舍身呢?通過提出這些疑問，并結(jié)合課文內(nèi)容解決這些問題，學(xué)生對作者所要表達(dá)的思想感情就能感知了。具體的講，第一步小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，圍繞課題尋找疑點(diǎn)。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，對學(xué)生提出的問題要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并進(jìn)行必要的整理和歸納，切忌蜻蜓點(diǎn)水，主次不分。　　二、激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多視角點(diǎn)撥，感悟質(zhì)疑之法　　首先，要激勵學(xué)生大膽提問。這樣導(dǎo)讀，既能激起積極主動思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。尤其是提問在點(diǎn)子上，而不是脫口而出的一般問題，要提問經(jīng)過認(rèn)真思考討論才可以解決的問題論文服務(wù)?！　∑浯危岢龅膯栴}要巧妙而有趣，要具有一定的深度。這樣，問題中的兩種聲音就會在學(xué)生的腦海中回蕩，學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容就不難理解了。提問的目的在于讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維，而不是為提問而提問?！　∫弧⒕脑O(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考　　首先，要有目的、有重點(diǎn)地設(shè)置疑問。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不提出什么問題，并不能說明其以經(jīng)明白小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)，相反，正說明其讀課文未能深入理解，或者還沒有掌握質(zhì)疑問難的方法。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)課文的過程中敢于質(zhì)疑問難，從而開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對課文的認(rèn)識，提高閱讀教學(xué)的實效。只有對問題知其然，而且知其所以然，才能對問題有較透徹的了解和深刻的認(rèn)識。學(xué)貴知疑，學(xué)則思疑。 十 以質(zhì)疑開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維　論文導(dǎo)讀:：以質(zhì)疑開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，小學(xué)語文教學(xué)論文網(wǎng)。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語文的能力。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。　　小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。學(xué)生也只有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色小學(xué)語文教學(xué)論文，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。等等。有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事。有的課文描寫的是大自然的美景。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。　　體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。通過語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會獲得文化科學(xué)知識、提高思想認(rèn)識及思維能力、豐富情感。　　小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括。小學(xué)生的語文素質(zhì)有明確要求：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用小學(xué)語文教學(xué)論文，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。在語文教學(xué)中，就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化，必須做到以下幾點(diǎn)：　　立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如《新課標(biāo)》所提出的“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思，小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化?！　≌撐年P(guān)鍵詞：優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)　　由此不難看出，不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案，學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計?！　∥覀兿嘈牛航處熼_放教學(xué)，放飛學(xué)生個性，教育將活力無限 九 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)　論文導(dǎo)讀:：的知識?！　∪~瀾教授認(rèn)為：人是世界上最具有豐富性的生命，要讓教學(xué)充滿生命活力，要讓學(xué)生主動發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生富有個性化的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。在這樣的學(xué)習(xí)中，不同程度的學(xué)生以不同方式主動參與、自主探索，成為主動參與知識獲得過程的人。然后以小組為單位，派名代表到講臺前匯報?！币虼?，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式是十分必要的，把學(xué)生按照個性、學(xué)習(xí)水平、智能因素等情況，混合編組或自愿組合，把課桌椅擺成方形、凸形或圓形，五六人成一組，實施小組合作學(xué)習(xí)，對以往的生生交往這一單調(diào)的班級教學(xué)組織形式進(jìn)行開放，將有效地激發(fā)學(xué)生自我意識，增強(qiáng)合作觀念，這樣使每個學(xué)生都積極投入，使合作學(xué)習(xí)充滿生命的個性。這樣，學(xué)生的興趣一下子來了，他們的喜好得到肯定和滿足，他們的個性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)就更加積極主動了?！　∪?，在教學(xué)《小興安嶺》一課時，這篇課文記敘了小興安嶺一年四季不同的景色和特點(diǎn)，我設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)的景色，然后請學(xué)生按照自己的喜好來重新編小組。對有異議的問題，讓學(xué)生通過討論或爭論來求得辨析。在語文教學(xué)中，教師要開放教學(xué)方法，要體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的教學(xué)新理念，讓學(xué)生積極地學(xué)、主動地學(xué)，讓學(xué)生個性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的能力得到提高，也讓課堂煥發(fā)出生命的活力。如，引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)活動，參觀工廠、農(nóng)村、部隊等。學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)。　　引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動?！靶∨d安嶺的交通工具很特別，有雪橇……”等。后來，學(xué)生通過查課外書，上網(wǎng)查詢，查找到了豐富、有趣的資料論文發(fā)表。這樣拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使語文課程更加多元化、主體化?！　〔檎屹Y料。”有的說：“春天里花都開了，麥苗也不肯落后呢。如，一個老師在執(zhí)教語文課《春天來了》一課中，在讀完“麥苗醒來了，舒展著嫩綠的葉子”時，問孩子：“為什么麥苗在這時醒來，舒展嫩綠的葉子?”這一問題猶如一顆石子，在學(xué)生們的心海中蕩起一朵朵思維的浪花。　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的時空。他們的個性得到解放，老師在促進(jìn)學(xué)生身心健康、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的過程中，也尋回自身勞動價值的快樂。引導(dǎo)有錯必糾(包括對教師、教材和權(quán)威出項的錯誤)，有疑就問民主，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和解疑。　　在教學(xué)中，我們可對一些課堂常規(guī)進(jìn)行廢除和完善，以營造開放、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。是呀，課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎(chǔ)上展開的特殊的人際交往活動?！盎钴S、和諧、民主、平等、歡快的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的空氣、陽光和水。高年級要有意識地抓好學(xué)生的形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達(dá)到言之有理。低年級注意培養(yǎng)兒童的形象思維。　　要真正認(rèn)識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。(4)用多種感官觀察。(2)有序地觀察。留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語文教學(xué)過程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法。觀察是人們認(rèn)識事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文水平。讓每個學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。從不同的角度去評價學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來評價，學(xué)生發(fā)表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點(diǎn)。按程度不同進(jìn)行評價，讓每個學(xué)生都享有成功的喜悅。生活是豐富多彩的，大千世界是取之不盡的源泉，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中去，開展多種放松健心的活動，這無疑給他們提供寫話的素材。這樣，既能給學(xué)生一定的題材，使學(xué)生有話可寫，不記流水帳，又結(jié)合課堂教學(xué)有效訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。母親節(jié)時，寫寫自己的媽媽。教師可以根據(jù)實際情況給學(xué)生布置相應(yīng)的題目，如在教師節(jié)那天，請學(xué)生寫出你最喜歡的老師。生活是豐富多彩的，教師如果能夠找準(zhǔn)生活中“說話點(diǎn)”，那么生活絕對是一個很好的素材。我建議學(xué)生把晚上做的有趣的夢寫在日記本中，把讀完文章的感受記在日記本里，還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記……實踐證明，寫這樣的特色日記學(xué)生喜歡,對寫作的興趣也日漸濃厚。我沒有把日記當(dāng)作一種普通的課外語文作業(yè)對待，而是把日記本當(dāng)作師生之間溝通的橋梁，通過談日記達(dá)到師生心靈相通、相互理解。這些作文有同學(xué)們從報刊上裁剪的，從老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄的，從網(wǎng)絡(luò)下載的，還有從自己習(xí)作中挑選出來的“得意之作”……由于對編撰自己的作文集感興趣，同學(xué)們興致很高，為使自己的作文集更吸引人，閱讀了大量的文章，拓寬。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?　　“作文集”?！笨梢娕d趣是最好的老師。因此，我們要在語言教學(xué)的實踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用?！　】傊捎诙嗝襟w的靈活多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。免費(fèi)論文參考網(wǎng)?！　　　≡诮虒W(xué)《只有一個地球》時，教師在屏幕上展示了幾個問題：地球遭到破壞的原因是什么?影響有哪些?我們該如何保護(hù)地球?顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。我們可以將黃山的視頻資料制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。例如：要學(xué)生制作手抄小報，在出版的過程中，學(xué)生要尋找大量資料，要進(jìn)行篩選、排版、打字等，整個過程培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、選擇信息、審美、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等能力。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧