放下“身段”,低姿態(tài)進(jìn)入班主任角色-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 18:16本頁(yè)面
【正文】 盯并且盯死，因?yàn)槲覀儧](méi)有老班主任們對(duì)事情豐富的預(yù)見性，過(guò)分相信學(xué)生就會(huì)在很多問(wèn)題上造成隱患。只有在實(shí)踐中學(xué)的東西多了，我們才能把班上的事務(wù)處理得有條不紊。我個(gè)人的做法是處處要做生活中的有心人，善于從平時(shí)的交談中吸取精華。任何一個(gè)老班主任都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，他可以來(lái)自你身邊的同事，也可以是網(wǎng)絡(luò)上、書籍中先進(jìn)班主任的經(jīng)驗(yàn)之談等等，關(guān)鍵是看你愿不愿意學(xué)、善不善于學(xué)。而作為班主任的角色出現(xiàn)時(shí)，我們的角色定位則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和心理上的咨詢者。所以，作為年輕的班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。一、擺正位置——多學(xué)剛剛走進(jìn)班主任的隊(duì)伍，年輕教師一般都是躊躇滿志，甚至在接觸學(xué)生之前在心中就勾畫出未來(lái)的美好畫面，然而，從理論到實(shí)踐的跨越，里面一定會(huì)包含著種種的不適應(yīng)，所以，我們一定得先擺正位置，看到自己的不足，在工作中虛心的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己！愚以為，班主任首先是科任教師，其次才是班主任。每一年都會(huì)有很多的新老師走上班主任崗位，成為一個(gè)新班主任既是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，又代表著學(xué)校的未來(lái)，能夠成為一個(gè)新班主任可以說(shuō)是學(xué)校給你下的賭注，而這個(gè)賭注是只許成功的。人們說(shuō)世界上有兩種職業(yè)不容有失，一是醫(yī)生，一是老師。放下身段，做好從零開始的準(zhǔn)備，只有這樣，以后的路才會(huì)越走越寬廣。幾乎每個(gè)人都渴望成功，都想做出一番事業(yè)。第二篇：放下身段放下身段，不言自高了解自己，認(rèn)識(shí)自我，有助于發(fā)揮特長(zhǎng)，但也不能墨守成規(guī)，一成不變。放下“身段”，以“低姿態(tài)”進(jìn)入班主任角色，成為學(xué)生心靈上的朋友，是我班主任工作的目標(biāo)。因此，在班級(jí)工作中班主任應(yīng)時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界?！睂W(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴情感，班主任自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。我班上的學(xué)生是認(rèn)可我的，家長(zhǎng)是認(rèn)同我的，班上的各種大、小集體、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)也證明了班集體構(gòu)建的成功。一直以來(lái)，我成為了孩子們的“姐姐”，他們都叫我“許”，而不叫我“老師”。我是班級(jí)群的“管理員”，孩子們上網(wǎng)都不會(huì)對(duì)我隱身，我更好“旁敲側(cè)擊”的提醒他們控制上網(wǎng)時(shí)間，以至有一次有個(gè)孩子離家出走，最后都是班上的同學(xué)在群里勸他回了家。教我上傳、下載。孩子們最大的興趣是 2上網(wǎng)，而我一開始是網(wǎng)盲。我經(jīng)常會(huì)和孩子們一起運(yùn)動(dòng)，一起聊天。班主任要學(xué)會(huì)徹底的融入學(xué)生的學(xué)校生活，像個(gè)親人一樣和學(xué)生一起吃飯、討論作業(yè)、休閑運(yùn)動(dòng)。他們的情商和與人相處之道也就長(zhǎng)足的進(jìn)步了，師生之間、同學(xué)之間的相處、溝通、協(xié)調(diào)也就更加的和諧，班級(jí)發(fā)展更加的穩(wěn)固。所以，我孩子們?cè)谖摇按嗳酢钡臅r(shí)候就成為我的“避風(fēng)港”、“保護(hù)傘”。往往這時(shí)，人天生的一種“保護(hù)欲”和“責(zé)任感”會(huì)油然而生。我也會(huì)有生氣的時(shí)候，我也有哭泣的時(shí)候，我也有受委屈的時(shí)候。當(dāng)然，朋友不可能是強(qiáng)大到無(wú)懈可擊的。因?yàn)椤芭笥选币馕吨降?，教師能以朋友的身份跟學(xué)生交往，學(xué)生的心理會(huì)比較放松，他們有什么事才敢跟你說(shuō)，你了解掌握學(xué)生的情況才能更全面和真實(shí)，對(duì)你有針對(duì)性地教育他有著很大的幫助。這樣，學(xué)生能看見我的以身作則，以及我不徇私枉法的原則，我的威信也就日益建立起來(lái)。班級(jí)在建立之初，就要制定相應(yīng)的班規(guī)，并且隨著時(shí)間，不斷完善。一定要讓孩子知道班級(jí)要成長(zhǎng)為集體，嚴(yán)明的賞罰制度是有力的保障。身為班主任，就是一個(gè)班的“頭”，所以威信是必不可少的。在一個(gè)班級(jí)里面，班主任注定要成為絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)角色。我的班級(jí)管理一般采取以下三個(gè)方式：第一：建立屬于我的“原則”和威信。這樣，你只能看到他展示
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