放下“身段”,低姿態(tài)進入班主任角色(參考版)
2024-10-10 18:16本頁面
【正文】 。總體來說，做為新進大學生，要能經(jīng)得起考驗，受得了委屈，扛得住辛苦。作為長期生產(chǎn)核電堆內(nèi)構(gòu)件和驅(qū)動機構(gòu)設備的公司，其蘊含著深厚的文化底蘊。第四，主動了解公司，融入公司的企業(yè)文化。在做事的時候也要盡量追求精益求精。不要因為事小而不為，許多看似雜務，但背后又有許多深層的意義。主動攬活干，主動搶著干，才能獲得更多的表現(xiàn)機會。同時，了解自身崗位的職責，也意味著了解此崗位對自身的要求，才能在工作中有的放矢的提升業(yè)務水平和工作技能。但，估計很多大學生都忽略了一點，不清楚自身工作的職責，只是因為事情交到手上，所以就去做了。其次，明確本職工作職責與需要。作為大學生我們肯定有自己的優(yōu)勢，但是尺有所短，寸有所長，更何況是剛?cè)霃S還沒有經(jīng)驗。首先，從一個學生到公司進行工作，放低心態(tài)?！闭埻瑢W們在寫作文時細心琢磨、推敲，讓人物進入角色。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。但屋里只有巴爾扎克一個人，這位朋友覺得很奇怪。法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時也常常進入角色。明朝著名戲劇家湯顯祖，在一天中午時，他的妻子到書房去請他吃飯，到處尋找不到人，后來在一間堆柴的屋里找到了他，卻見他獨自一個人用衣袖拭著眼淚失聲地哭泣著。就是說飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂變成自己的喜怒哀樂，這樣才能把戲演好。這里除了沒有認真觀察和積累素材之外，還有一個重要原因，就是這些同學沒有設身處地地把自己變成作品中的人物。一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學生也是幸運的。一旦有了一顆平常心，我們對學生更多的是理解，而不是埋怨。其實靜下心來想班級里面存在問題是必然的，當問題出來的時候，我們應該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學生，讓他們吃一塹，長一智，以后不再犯類似的錯誤，但做到這一點有一個前提：必須要有一顆平常心。如果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，自己就一定要在事后放松心態(tài)，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經(jīng)到了不可收拾的地步了。其實這樣是不值得的。四、調(diào)整心態(tài)——多反省誰都會做錯事，班主任也不例外。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發(fā)長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫(yī)；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調(diào)的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，適當?shù)赝秾W生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該說的時候說，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關系。怎樣把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。我認為新的班主任都要走過這樣一段辛苦的歲月，一步一個腳印，雖不能做到事必躬親，但必須做到事必過問，扎實實施。每天上午和晚自習前準時站在教室門口，查看學生上學情況；上課期間，隨時去走廊巡查，看看是否有學生說話和睡覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)有違反紀律的學生，一定嚴肅批評、嚴厲處罰。在剛接手一個新的班集體，習慣還未養(yǎng)成時，班主任的跟班督促檢查是非常關鍵的，開頭養(yǎng)成了良好的習慣，以后的管理就輕松自如了。在工作中，我們會經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導，讓學生感受到班主任時時刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。這個時候，我們年輕的班主任就要做到“三勤”：即腳勤、嘴勤、眼勤，落實到位就要死
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