教學(xué)設(shè)計(jì)-功定稿-文庫吧資料
2024-10-10 18:13本頁面
【正文】 00N的箱子前進(jìn)了10m，推箱子的人做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1．5m他做了多少功？學(xué)生討論，合作解決問題，教師給予規(guī)范化板書演示。m補(bǔ)充：為了紀(jì)念英國物理學(xué)家焦耳，就給它起了一個(gè)專門的名稱焦耳。小結(jié)：功的多少與力和在力的方向上移動(dòng)的距離的關(guān)系：力越大，距離越遠(yuǎn)，做功越多。交流展示。3．通過比較功的多少來確定功的計(jì)算方法（1）實(shí)驗(yàn)探究：利用桌上的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看誰做的功最多！友情提示：怎么做才能對(duì)物體做功？怎么做，做的功更多？啟發(fā)思維，引入問題：提一桶水由一樓上到二樓，我對(duì)水桶做功了嗎？再把水桶提到五樓呢，哪次成效大？哪次做功多？為什么？要想使我做的功更多，還有什么方法？分析：教師有梯度的提問能正確引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”來解決問題，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好鋪墊。總結(jié)功包含的兩個(gè)必要因素由學(xué)生自己歸納總結(jié)：做功需要哪些條件即做功的兩個(gè)必要因素：力、在力的方向上有移動(dòng)的距離。（3）建立功的概念：學(xué)生交流歸納，教師總結(jié)提升：說明力學(xué)中功的含義，建立功的概念。（2）學(xué)生交流展示：比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出產(chǎn)生“成效”的條件──有力并且在力的方向上運(yùn)動(dòng)一段距離，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義。2．理解功的含義并建立功的概念。學(xué)生觀察圖片展示的物理情景，討論分析力作用在物體上所能夠產(chǎn)生的“成效”，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義，從而引出“功”。（二）新課教學(xué)1．明確“成效”在物理學(xué)中的含義。四、教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、大木塊、小木塊、大鉤碼（100g）、小鉤碼（50g）。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立功的概念；能理解做功的兩個(gè)必要因素；會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析推理能力?．過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做功。（3）知道功的單位。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）知道功的含義。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學(xué)”里的“做功”，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有幫助。在新授課中，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利進(jìn)入角色，達(dá)到全面理解新學(xué)概念的目的。第三篇：《功》教學(xué)設(shè)計(jì)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)山東威海新都中學(xué) 楊龍飛一、設(shè)計(jì)理念課堂教學(xué)終極目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要求：測出：（1）體重G；（2）樓層高h(yuǎn)；（3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。（3）將凳子放到桌面上。試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。（3）用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移 動(dòng)了2米。出示嘗試題（三）下列情況力對(duì)物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。S==三、小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式W=F師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。米有一個(gè)專門的名稱叫焦耳，簡稱焦，1焦=1牛在國際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛板書：功=力距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W=F（三）功的計(jì)算公式和單位：師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過的距離 的關(guān)系。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。下面請(qǐng)大家觀看老師演示（如圖）演示將1只鉤碼提高1個(gè)單位（10厘米）高度 演示將1只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度演示將2只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有外力對(duì)它做功，這可以說是一種“不勞無功”的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。同樣向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，也不做功。師：對(duì)，這是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。師：你們中誰能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？ 學(xué)生代表回答，教師板書：做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。投影出示嘗試題（二）下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？①人推小車前進(jìn)②馬拉車前進(jìn)③起重機(jī)吊起重物
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