【正文】 的形式，包括()A．圖書教材B．教科書教材C．視聽教材D．現(xiàn)實教材E．電子教材 答案：ABCDE(P142)44．試題：信息處理能力包括()A．信息分類能力B．信息編輯加工能力C．信息統(tǒng)計與分析能力 D．信息重組能力E．信息存取能力 答案：ABCDE(P1 44)45．試題：教育口語使教師有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范的談話，包括()A．勸導(dǎo)語B．表揚(yáng)語c．批評語D．激勵語E．命令語 答案：ABCD(P145)46．試題：教學(xué)口語使教師進(jìn)行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語，包括()A．導(dǎo)入語B．講授語C．提示語D．提問語E．總結(jié)語 答案：ABDE(P1 45)第七章47．試題：教師的語言是為實現(xiàn)教育目的服務(wù)的，與其他職業(yè)語言相比，具有的特征是()A．科學(xué)性B．規(guī)范性C．教育性O(shè)．啟發(fā)性E．審美性 答案：ABCDE(P1 5 3—1 54)48．試題：教師語言能力在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在()A．影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)B．影響學(xué)生對知識的掌握C．影響學(xué)生的心理健康D．影響學(xué)生能力的發(fā)展E．影響學(xué)生積極情感的形成 答案：BDE(P1 55—1 56)49．試題：教師語言對學(xué)生知識掌握的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生知識掌握的()A．生動度B．準(zhǔn)確度C．清晰度O．豐富度E．流暢度 答案：ABC(P1 55)50．試題：教師語言對學(xué)生能力發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生的()A．表達(dá)能力B．批判能力c．思維能力O．理解能力E．審美能力 答案：ACE(P155—1 56)51．試題：教師在運(yùn)用口頭語言進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該注意()A．準(zhǔn)確規(guī)范B．通俗易懂C．清晰簡明D．具有邏輯性和針對性E．合理的語調(diào)語速和節(jié)奏 52．試題：教師在組織教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂贸聊?，其可以發(fā)揮的功能有()A．信號功能B．評價功能c．教育功能D．遏制功能E．抗議功能 答案：ABCD(P17 O一171)第八章53．試題：教師的人際交往能力主要包括()A．認(rèn)知能力B．表達(dá)能力C．協(xié)調(diào)能力D．反思能力E．實踐能力 答案：ABCD(P176)54．試題：教師與學(xué)生的交往能力包括()A．理解能力B．交往認(rèn)知能力c。試題：加涅依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為()A．言語信息B．智慧技能c．認(rèn)知策略D．動作技能E．態(tài)度 答案：ABCDE(P11)5． 試題：按照關(guān)注論的觀點，教師職業(yè)能力發(fā)展的過程可以分為()A．關(guān)注他人階段B．關(guān)注自己階段c．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注社會階段E．關(guān)注教學(xué)階段 答案：ABCE(P14)6． 試題：按照角色認(rèn)知論，教師職業(yè)能力發(fā)展的過程可以分為()A．角色感性認(rèn)知階段B．角色理性認(rèn)知階段C．角色自我中心認(rèn)知階段 D．角色比較認(rèn)知階段E．群體角色認(rèn)知階段 答案：ACDE(P15)第二章7． 試題：教學(xué)能力包括哪些方面()A．教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計能力C．教學(xué)實施能力D．教學(xué)反恩能力E．組織研究性教學(xué)能力 答案：ABCDE(P22)8． 試題：教學(xué)認(rèn)知能力主要表現(xiàn)為()A．領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力B。這種能力屬于()A．信息分類能力B．信息編輯加工能力c．信息統(tǒng)計與分析能力D．信息重組能力 答案：C．(P144)第七章44．試題：教師使用普通話進(jìn)行授課，這體現(xiàn)了教師語言的特征之一是()A．科學(xué)性B．規(guī)范性c．教育性D．啟發(fā)性 答案：B．規(guī)范性(P1 5 3)45．試題：要想“道得人人意中語”，就須“求知遍古今”，這說明教師要提高自身的語言能力，必須()A．提高思想修養(yǎng)B．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)c．提高知識修養(yǎng)D．提高自身的理解能力答案：c．提高知識修養(yǎng)(P95)46．試題：教師向?qū)W生呈現(xiàn)公式、原理、圖表進(jìn)行教學(xué)，這是用了()A．書面語言B．．口頭語言c．身體語言D．有聲語言 答案：A．書面語言(P1 58)47．試題：某位教師在學(xué)生的作品中得到意想不到的發(fā)現(xiàn)，便寫上“棒極了!”的評語，這種評語屬于()A．欣賞性評語B．指導(dǎo)型評語C．交流型評語D．肯定性評語 答案：D．肯定性評語(P160)48．試題：上課鈴響，教師進(jìn)入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學(xué)生，使得學(xué)生安靜下來，這主要是運(yùn)用了()A．手勢語言B．體態(tài)語言C．表情語言D．口頭語言 答案：C．表情語言(P1 65)49．試題：一般來講，教師在課堂中運(yùn)用手勢語言時，如果表示否定、厭惡的態(tài)度，則手勢一般定位在身體的()A．肩部以上B．肩部和腰部之間c．腰部D．腰部以下 答案：c．腰部(P167)50．試題：教師在教學(xué)過程中，用來傳遞信息、表達(dá)情感、表明態(tài)度的非語言的特定身體姿勢，稱為()A．手勢語言B。自我指向型教學(xué)反思 c．內(nèi)向型教學(xué)反思 D．外向型教學(xué)反思 答案：B．自我指向型教學(xué)反思(P40)13．試題：教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行反恩，屬于()A．任務(wù)指向型教學(xué)反思B．自我指向型教學(xué)反思C．內(nèi)向型教學(xué)反思D．外向型教學(xué)反恩 答案：A．任務(wù)指向型教學(xué)反思(P41)1 4．試題：教師寫教學(xué)反思日記，屬于哪種反思方式()A．內(nèi)部自我對話式B．外顯自我對話式C．同事討論式D．行動研究式 答案：B．外顯自我對話式(P41)第三章 5．試題：認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，品行也一定不錯，這屬于對學(xué)生評價時出現(xiàn)認(rèn)知偏差的()A．首因效應(yīng)B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng) 答案：C．暈輪效應(yīng)(P55)16．試題：教師因?qū)W生最近的一次不良行為而否定其以前的表現(xiàn)，這屬于對學(xué)生評價時出現(xiàn)認(rèn)知偏差的A．首因效應(yīng)B．心理定勢c．暈輪效應(yīng)D．近因效應(yīng) 答案：D．近因效應(yīng)(P55)1 7．試題：利用某些材料，如一些模糊的人形，或讓學(xué)生自己作畫，或讓學(xué)生根據(jù)給出的一個場景講故事等，讓學(xué)生在不受限制、毫無警惕和防衛(wèi)的情況下，不知不覺地把自己的思想、情感、態(tài)度反映 出來，從而對學(xué)生的心理品質(zhì)作出評價的方法，屬于()A．量表測定法B．自由反應(yīng)法c．投射調(diào)查法D．模擬自然刺激法 答案：c．投射調(diào)查法(P57)18．試題：通過觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生心理品質(zhì)作出評價的方法，屬于()A．現(xiàn)象一本質(zhì)法B．效應(yīng)一本體法c．觀察法D．刺激一反應(yīng)法 答案：A．現(xiàn)象一本質(zhì)法(P57)19．試題：通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認(rèn)識，這種思想道德教育的方法稱為()A．榜樣示范法B．自我教育法C．說服教育法D．情感陶冶法 答案：C．說服教育法(P60)第四章20．試題：教師在新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的問題，有針對性地面向全體學(xué)生所 做的輔導(dǎo)，這屬于()A．單元輔導(dǎo)B．反饋輔導(dǎo)c．自學(xué)輔導(dǎo)D．考試輔導(dǎo) 答案：B．反饋輔導(dǎo)(P78)21．試題：按照國家規(guī)定，學(xué)生每周參加課外體育活動的時間應(yīng)該不少于()A．1次B．2次C．3次D．4次 答案：B．2次(P82)22．試題：中等學(xué)校中所謂的“一課”、“三操”、“兩活動”中的“活動”，除了課外體育活動之外，還有()A．綜合實踐活動B．小組活動c．體育競賽活動D．體育達(dá)標(biāo)活動 答案：c．體育競賽活動(P82)23．試題：中學(xué)生比較合理的學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))一般不超過()A．8小時B．9小時C．10小時D．12小時 答案：A．8小時(P83)24．試題：學(xué)校應(yīng)該控制學(xué)生的課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，一般來講，學(xué)生每天的課外作業(yè)量不應(yīng)該超過()A．30分鐘B．50分鐘c．60—120分鐘 D．140分鐘 答案：60120分鐘(P84)25．試題：一個良好的班集體形成的標(biāo)志是：具有()A．好的班主任B．良好的班干部C．良好的班風(fēng)D．良好的班級紀(jì)律 答案：C．良好的班風(fēng)(P93)26．試題：《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于()A．教育基本法B．教育部門法c．綜合教育法D．單行教育法 答案：B．教育部門法(P95)第五章27．試題：現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志性人物之一是()A．比奈B．拉伊C．艾賓浩斯D．霍爾 答案：B．拉伊(P103)28．試題：2 0世紀(jì)初，我國出版的教育研究類雜志之一是()A．教育研究B．教育探索c．教育雜志D．教育科學(xué) 答案：c．教育雜志(Pl 04)29．試題：20世紀(jì)50年代之前，我國在國際上有影響的中等教育家是()A．蔡元培B．俞子夷C．陳鶴琴D．廖世承 答案：D．廖世承(P1 04)30．試題：20世紀(jì)50年代之前，我國在國際上有影響的社會教育家是()A．陶行知B．俞子夷c．陳鶴琴D．廖世承 答案：A．陶行知(P104)31．試題：教師科研選擇課題的根本標(biāo)準(zhǔn)是()A．創(chuàng)新性B．推動教師的工作C．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D．解決問題 答案：B．推動教師的工作(P1 08)32．試題：通過感官感知對象收集資料的方法，屬于()A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．歷史法 答案：A．觀察法(P118)33．試題：事先構(gòu)造好觀察的項目體系，對每一個觀察項目做出明確定義，可以將所記錄的資料轉(zhuǎn)化為 數(shù)據(jù)，這類觀察記錄方法稱為()A．軼事記錄 B．頻率記錄法c．結(jié)構(gòu)性記錄法D．非結(jié)構(gòu)性記錄法 答案：C．結(jié)構(gòu)性記錄法(P11 8)34．試題：下列那部作品使用了觀察的非結(jié)構(gòu)性記錄方法()A．一個父親的日記B．大教學(xué)論c．理想國D．教育漫話 答案：A．一個父親的日記(P119)35．試題：通過特定的操作設(shè)計檢驗?zāi)撤N設(shè)想的實踐效果的方法，稱為()A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．歷史法 答案：c．實驗法(P1 20)36．試題：對教育的歷史文獻(xiàn)、歷史遺存所作的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢所作的闡述方法，稱為()A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．歷史法 答案：D．歷史法(P122)37．試題：行動研究這種提法始于20世紀(jì)30年代，最早使用該詞的是()A．勒溫B．科利爾c．伊利奧特D．杜威 答案：B．科利爾(P124)38．試題：以實踐中的實踐者為研究的主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并為了實 踐所作的研究工作，稱為()A．觀察研究B．調(diào)查研究c。教學(xué)設(shè)計B．教學(xué)原則c．教學(xué)策略D．教學(xué)方法 答案：C．教學(xué)策略(P34)10．試題：在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的能力，稱為()A了解學(xué)生B．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計c．分析教學(xué)內(nèi)容D．編寫教案9教學(xué)認(rèn)知能力B．教學(xué)設(shè)計能力c．教學(xué)實施能力D．教學(xué)反思能力 答案：A．(P2 3)7．試題：學(xué)生的感覺、知覺、思維、記憶、注意≯想像、情緒、情感與意志等屬于學(xué)生的()A教師職業(yè)能力B．教育藝術(shù)C．教師專業(yè)能力D．教師職業(yè)技能 答案：A．教師職業(yè)能力(P1)2．試題：教師職業(yè)能力最基本的特征()A．穩(wěn)定性B．發(fā)展性C．實踐性D．差異性 答案：c．實踐性(P4)3．試題：人類運(yùn)用語言、符號、規(guī)則、模型怒決問題的能力是教師知識修養(yǎng)、專業(yè)能力的內(nèi)在表現(xiàn)，這種能力加涅稱之為()A．認(rèn)知策略B．動作技能c．言語能力D．智慧技能 答案：D．智慧技能(P11)4．試題：．加德納把人的智能分為()A．六種B．七種c．八種D．九種 答案：D．九種(P12)’ 5．試題：以教師成長過程中各個階段的心境狀態(tài)特征來劃分教師職業(yè)能力發(fā)展過程的理論，稱為()A移情體驗是個體通過移情對移情對象產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感。(2)移情體驗。社會是一個大舞臺，教師作為社會的一員，在不同群體中扮演不同角色。(1)角色定位。和諧、協(xié)調(diào)的教師人際關(guān)系的心理特點為彼此尊重、心理相容(心理相容即人們相互肯定的心理傾向)、心理認(rèn)同、相互信任和情感融洽等。所謂人際協(xié)調(diào)能力，就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。課堂心理氣氛作為教師、學(xué)生的心理過程與個性特征之間的中介，通過影響學(xué)生的注意、思維、情感、意志狀態(tài)及學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到制約課堂教學(xué)效果的目的。連鎖反應(yīng)是指教師由于責(zé)罰某個學(xué)生而對其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。要使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，除了運(yùn)用上述科學(xué)的方法外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，還需具有重要的個人行為特征。1．維持良好的課堂紀(jì)律課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的重要手段。(二)課堂管理能力課堂管理能力是指教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的組織、調(diào)控能力?！胺ㄖ巍奔饶鼙苊鈳熒男袨槠?，又能體現(xiàn)班級管理的民主性。民主管理要從以下五方面人手：(1)班主任要有公仆之心；(2)建立互助的師生關(guān)系；(3)發(fā)展學(xué)生自然的人性；(4)發(fā)展學(xué)生的主人作用；(5)決策過程注重商量、對話和集體表決。班級管理要遵循民主和科學(xué)兩條原則。三是選拔與培養(yǎng)班干部的能力。二是組織班級活動的能力。一是組織教學(xué)環(huán)境的能力。(一)班級管理能力 班級管理能力對教師尤其是班主任來說是一種非常重要的能力。從選取課題到提出假設(shè)，是科研目標(biāo)設(shè)計；選擇研究方法，是研究方案與方法的設(shè)計；規(guī)劃與安排研究進(jìn)程，處理與選用研究材料，是研究進(jìn)程和研究結(jié)果的設(shè)計。(3)科研設(shè)計。在教學(xué)活動中，教師要對自己的教學(xué)活動作出全面的安排系統(tǒng)的規(guī)劃，對自己教授的課程、課堂教學(xué)行為和課外活動進(jìn)行設(shè)計。教師要對教育活動的開展方式、實施策略、結(jié)果等有預(yù)先的構(gòu)思與安排，對教育內(nèi)容的選擇有明確的考慮和規(guī)劃。從鎖著對象來說，教師的教育影響力主要是教師對學(xué)生心理行為的影響；，教師是以自身的整體素質(zhì)和社會賦予他們的權(quán)利來對學(xué)生施加影響；3 從影響過程來說，這是教師與學(xué)生的交往互動中產(chǎn)生的，是教師人際交往能力的體現(xiàn)之一；4從作用的形式上來說，教師的影響力對學(xué)生發(fā)展起著感召力、推動力、和控制力的作用。？教師影響力是指教師在與他人的交往中，影響或改變他人心理行為的能力。（三）書面語言能力，書面語言能力與教師的語文功底有關(guān)，如果這方面的能力不強(qiáng)，學(xué)生在閱讀教師編寫的教案，教科書，教參以及給學(xué)生的總結(jié)、鑒定等都會受到影響，從而影響教學(xué)效果。提高教師教學(xué)語言的技藝，關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)。五、案例分析 ？答：（一）口語表達(dá)能力應(yīng)做到準(zhǔn)確簡練、敘述連貫、邏輯性強(qiáng)；通俗易懂，設(shè)問多，比喻多，停頓多、講究藝術(shù)，富于情感。對偶發(fā)事件處理不當(dāng)。滿堂灌、不因材施教，濫用表揚(yáng)和獎勵，濫用批評和懲罰，言語中傷。儀表不適，濫用手勢和動作，目光問題，表情問題。藝指教師的教育藝術(shù)；情指教師與學(xué)生的情感溝通；寬指教師要學(xué)會待學(xué)生以寬容，（1）時間空間上的寬容（2）態(tài)度上的寬容（3）條件上的寬容（4）認(rèn)識上的寬容（5）處理上的寬容（四）不斷進(jìn)取，言行一致（五）根據(jù)學(xué)生實際，靈活發(fā)