【正文】 導學員開展各類活動與工作。從新生入黨啟蒙教育到畢業(yè)生黨員文明離校教育，從入黨積極分子的集中培訓到學生預備黨員的再教育，從網(wǎng)絡陣地——黨建網(wǎng)站的主動占領到實體熔爐——院系二級黨校的黨課錘煉，從定期黨的知識競賽到黨的主題征文活動，以各類沙龍活動貫徹“育人”目的。多層次“育”人。建立黨員服務站。二、課后沙龍以“育”字為本開展各類興趣小組。教學內(nèi)容突出“四個結合”。學院基層黨校結合高職生的群體特征，將黨課培訓內(nèi)容進行全面整合，自己編纂教材供培訓使用，并設計了10套培訓結業(yè)模擬試題，供學 員參考學習。注重加強馬列主義基本理論教育，培養(yǎng)學員學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法去分析問題、解決問題；注重加強科學發(fā)展觀教育，培養(yǎng)學員學會以“世界眼光”、“戰(zhàn)略思維”來重新認識黨在新時期的歷史地位，增強他們建設中國特色社會主義的信心和決心；注重加強黨的基本知識教育，引導學員學會以黨章規(guī)定的黨員標準和條件嚴格規(guī)范自己，不斷加強黨性鍛煉，努力提高黨性修養(yǎng)。一、課堂講授堅持“一個原則”、滿足“三個需求”、突出“四個結合”。第三篇：構建“四位一體”的育人模式范文江西工貿(mào)學院“四位一體” 黨校育人模式亮點紛呈學院基層黨校成立于1992年，20年來，先后培訓學員逾萬人，尤其是近3年來，隨著辦學規(guī)模擴大和辦學水平的提高，師生參加黨校培訓的熱情越來越高，人數(shù)也越來越多，每年培訓人數(shù)保持在1600人以上。面對新時期教育的挑戰(zhàn)和困惑，我們重拾家訪這一傳統(tǒng)，在學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間，著力打造一個互相溝通的和諧平臺，構建學校、家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡四位一體的教育網(wǎng)絡，從而為學生營造一個學校、家長、社會共同關心學生自由健康成長、全面發(fā)展的和諧氛圍。增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。二是在學校教育和家庭教育之間建立了一條雙向信息溝通的渠道，使學校教育向家庭教育實施高強度的輻射、高密度的滲透。四、構建學校、家庭、社區(qū)（村莊）、網(wǎng)絡四位一體教育網(wǎng)絡成效和認識通過家訪教師們獲得了反思自己教育行為的一個重要契機，喚醒了沉睡的良心，提高麻木了的責任感,進而內(nèi)化為一種境界和素質(zhì)，由此而帶來教育工作行為上的變化，對正師觀，塑師魂，強師德有巨大的推動作用。大部分學校和家長都意識到了電腦及其網(wǎng)絡的重要性，意識到了他們在孩子未來的學習和工作中的重要性，都想讓孩子能盡快地掌握電腦和網(wǎng)絡知識，以便在將來的工作、學習和就業(yè)中能領先一步，但電腦游戲、網(wǎng)絡上不健康的內(nèi)容等副作用又讓人們望之生畏、言之變色。作為一種極具感染力的信息傳播工具，網(wǎng)絡的影響力遠大于任何一種傳統(tǒng)教育手段。他們在網(wǎng)絡上玩游戲、傳Email，交友聊天、他們在網(wǎng)絡上學習社交、學習“生活”，體驗那個虛擬世界里的美好與罪惡。勢不可擋的網(wǎng)絡熱潮同時也涌入校園，引起了廣大學生的極大興趣和踴躍參與。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，進入二十一世紀以來，電腦已逐步走入家庭?？梢詮闹凶羁斓夭檎覍W習資料，可以學會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力。形成以班主任為核心，任課教師積極參與的家訪工作基本隊伍，確保每個學生都有教師聯(lián)系，每學年至少接受一次家訪，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，加強學校、教師與家庭、社會的溝通和聯(lián)系，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長、全面發(fā)展的和諧氛圍。班主任、任課教師與家長共同參與“會診”，針對每一個幫扶對象精心設計個性化的幫扶方案，明確幫扶責任，跟蹤落實，做到幫扶有計劃、有實施、有記錄、有考核、有評比、有效果，并把幫扶效果作為考核教師實績的重要依據(jù)。(三)結對幫扶“學困生”、“貧困生”、“德困生”“留守兒童”校長、教師主動與“學困生”、“貧困生”、“德困生”三類需重點關注的學生結對幫扶，幫助“學困生”養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力；幫扶“貧困生”解決就學困難，樹立求學信心；關愛“德困生”促其端正態(tài)度，增強道德修養(yǎng)。校長、教師走進學校所在社區(qū)（村莊）家訪的同時，廣泛聽取社區(qū)（村莊）對學校發(fā)展的意見和建議，了解群眾對教育最關心的問題，從而不斷改進學校工作。二、指導思想學校校長及中層干部、班主任、任課教師采取分散與集中相結合的形式，開展家訪活動，向家長反饋學生的在校情況，掌握學生的校外表現(xiàn)，了解群眾和社會對教育最關心的問題，尋求學校教育與家庭教育的最佳結合點。第三家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。首先教育必須還教育以本源，讓生命回歸教育，讓教育關注生命，促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展，提升生命質(zhì)量。如何強化家庭教育功能、構建家校聯(lián)系平臺。一方面是家庭、社會對學校教育的影響越來越大，一方面是家校聯(lián)系不斷弱化、家訪悄然隱退。所謂的 “5+2=0”現(xiàn)象(“５＋２＝０”，是指中小學生每周５天的校園德育教育，常常會因周末２天時間，被不良環(huán)境、不良影響沖刷得干干凈凈。近年來因為種種原因，在許多學校，只聽說召開家長會，教師的家訪逐漸冷落，甚至悄然引退。第二篇：構建四位一體教育農(nóng)村學校構建“學校、社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡”四位一體教育模式譚青山摘要：人的道德觀念的形成和培養(yǎng)離不開學校、家庭的教育，更離不開社會大環(huán)境的潛移默化的熏陶和影響。我市的農(nóng)村基層黨風廉政建設示范村創(chuàng)建活動取得了一定成績，但離上級領導和基層群眾的要求還有一定距離。鋼城區(qū)艾山街道設立專項基金，每月將各村的代理件數(shù)、戶均代理率、辦結率、群眾滿意率進行量化考核，對考核前5名和后3名的村進行重獎重罰。把服務代理納入各級各部門年度實績考核內(nèi)容，加強了對村級代理員的考核獎勵。把與人民群眾生產(chǎn)生活密切相關的行政審批和公共服務項目共計165項全部列入代理范圍，按照“一室受理、全程代辦、內(nèi)部運作、限時辦結”的運作方式，嚴格“受理、承辦、回復”程序，健全了投訴舉報、經(jīng)費保障等制度，形成了比較完善的為民服務全程代理運行機制。村級代辦員全部由村干部兼任，無償為群眾服務。工作中，一是建立代理網(wǎng)絡?！彼?、推行服務代理，深化創(chuàng)建效果在開展示范村創(chuàng)建活動中，我們堅持以人為本，探索開展了為民服務全程代理，在強化農(nóng)村黨員干部公正、廉潔意識的基礎上，大力倡樹服務理念，增強服務意識，進一步密切了黨群干群關系，深化了創(chuàng)建活動的效果。顏莊鎮(zhèn)南下冶村支部書記閆加群不無感慨地說：“以前想干什么、怎么干，自己說了算。圍繞“三監(jiān)督”，我們把管好錢、權和事作為重點，制定完善了財務管理會簽制、農(nóng)村土地礦產(chǎn)資源開發(fā)承發(fā)包規(guī)定、村干部任期經(jīng)濟責任審計等相關制度，健全了村民理事會、民主監(jiān)督聽證會等民主管理組織，認真受理黨員、群眾的意見和信訪舉報，開展對涉農(nóng)政策落實情況等的專項監(jiān)督檢查，組織轄區(qū)內(nèi)的“兩代表一委員”對村