【正文】 日、黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道 “ 沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國 ” 的道理。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛革命前輩和先烈的感情，以及為祖國強(qiáng)盛和人民幸福而奮斗的民族責(zé)任感。 召開 “ 勿忘國恥，面向未來 ” 主題隊(duì)會。 模擬：給日本首相的一封信 自我介紹，說明為什么要寫信，陳述你知道的日本侵略這犯下的滔天罪行，以誠懇的態(tài)度勸說日本首相要尊重 歷史，不要再做傷害人民感情的事情。 小調(diào)查： “ 日本侵略者在中國犯下的罪行 ” 。 活動四：課外拓展 利用班會進(jìn)行演講。 將收 集到的圖片按一定規(guī)則分類，為每張圖片配上文字說明。 在展示的基礎(chǔ)上，學(xué)生介紹圓明園的豪華壯觀，再現(xiàn)這座舉世聞名的皇家園林昔日的風(fēng)采。 展示、交流收集到的有關(guān)圓明園的文字資料和圖片資料。 學(xué)生以小組為單位，討論、交流：為什么說租界是帝國主義侵略者的樂園，是中國人民的地獄。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解火燒圓明園、南京大屠殺中帝國主義犯下的種種罪行，知道英法聯(lián)軍在圓明園的野蠻行經(jīng)，掌握日軍在南京大屠殺中的滔天罪行。 初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料，了解和學(xué)習(xí)歷史知識的能力。 得出結(jié)論：都是清政府被迫簽定的不平等條約，使清政府 付出了巨額賠款，加重了人民的負(fù)擔(dān)，破壞了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，為外國資本主義的勢力的侵入提供了方便等。 活動六：找一找，三個條約的共同點(diǎn) 回顧《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》的主要內(nèi)容。知道《馬關(guān) 條約》簽定的時間、內(nèi)容。 教師歸納總結(jié)：一是由于清政府的腐敗沒落；二是由于政 策集團(tuán)的妥協(xié)退讓；三是由于軍事裝備的陳舊落后。 活動三：討論《南京條約》中開放的通商口岸，今天的沿海對外開放城市的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 清楚《南京條約》中開放的五處通商口岸，是在什么情況下開放的？所起的作 用是什么？ 今天的沿海開放城市是在什么情況下開放的？所起的作用是什么？ 將以上二者對比，得出：條約中開放的通商口岸，是在帝國主義威逼下被迫開放的，進(jìn)行的貿(mào)易是不平等的；今天的沿海對外開放城市，是我們國家主動開放的，進(jìn)行的貿(mào)易是平等的。 活動二：禁毒行動 了解當(dāng)今社會毒品對人們的危害。 引導(dǎo)學(xué)生討論英國為什么向我過輸入鴉片？而且數(shù)量急劇增長？ 學(xué)生借助教材和以往了解的情況，進(jìn)一步認(rèn)識鴉片，歸納出鴉片的危害。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭與不平等條約，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。 培養(yǎng)學(xué)生查找、閱讀史料的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成搜集、利用史料學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 利用班會開 “ 光耀史冊的文化名人 ” 故事會。 讓學(xué)生介紹自己收集到的其他古代建筑。 活動六：了解古代的建筑 學(xué)生展示交流自己收集的神奇的古代工程圖片。 活動五：了解孔子、孫子、司馬遷 師生共同交流孔子、孫子、司馬遷的生平。 知道《本草綱目》在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。 教師結(jié)合中醫(yī)藥在世界醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)先地位。 感悟、體會祖沖之推算的圓周率在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域的地位。 解釋圓周率的概念，使學(xué)生明白圓周率的含義。 指出地動儀發(fā)明的意義和地位。 教學(xué)活動及過程： 活動一：從地震到地動儀 結(jié)合四川汶川大地震，讓學(xué)生思考地震給人類帶來的災(zāi)難。 了解我們的祖先在 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解我們的祖先在科技、文化和建筑等方面取得的比較典型的、有代表行動成就，知道我們的祖先在上述幾方面始終居于世界領(lǐng)先地位。 古代科技文化與建筑 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。 活動九：神奇火藥大家談 學(xué)生一邊展示自己有關(guān)火藥應(yīng)用的圖片，一邊談火藥的利與弊。 讓學(xué)生喜歡表演的同學(xué)戴上 “ 指南針 ” 的頭飾，扮演指南針，依次講述“ 我 ” 為世界上重大航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。 活動七：游戲，指南針的自由 “ 我 ” 對世界航海事業(yè)的貢獻(xiàn)。 活動四：雕刻印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的對比 閱讀教材內(nèi)容回答： 什么是雕刻印刷術(shù)？什么是活字印刷術(shù)？分別是什么時候發(fā)明的？雕刻印刷術(shù)的缺點(diǎn)是 什么？與活字印刷術(shù)比較，活字印刷術(shù)的優(yōu)越性是什么？ 活動五：說說你知道的指南針 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察插圖，理解收集的史料。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 36 頁 “ 漢代造紙流程圖 ” ，學(xué)生依照流程圖，說出造紙的程序、步驟。 引導(dǎo)同學(xué)回答這些材料 作為書寫工具的缺點(diǎn)。 教學(xué)過程： 活動一：假如沒有紙 教師拿出準(zhǔn)備好的材料，有綢緞、竹片、皮革、樹葉等，每組同學(xué)選擇其中的一種，在上面寫字或畫簡單的圖畫。 使學(xué)生粗暴了解造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、改進(jìn)、利用及傳播的過程。 影響世界的四大發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生認(rèn)識四大發(fā)明對世界文明的偉大貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的思想品質(zhì)。 由另外的同學(xué)指認(rèn)出每一件作品中的文字是哪一種字體的字，再講出每一種文字出現(xiàn)、存在的大致年代。 師生共同對甲骨文距今的時間、甲骨文的地位、甲骨文與今天漢字的關(guān)系等問題進(jìn)行總結(jié)。 活動五：探秘甲骨文 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀教材第 34 頁的 “ 資料卡 ” 和 “ 商朝甲骨文 ” 的插圖，幫助學(xué)生整理收集的資料。 活動四：絲綢博覽會 將收集到絲織品的同學(xué)確定為 “ 展方 ” ，由其他同學(xué)扮演參觀者博覽會的“ 客商 ” 。 活動三： “ 大米 ” 和 “ 小米 ” 的對話 將全班同學(xué)分成兩部分 “ 大米 ” 和 “ 小米 ” ，分別探究、搜集、交流有關(guān)兩種農(nóng)作物的知識。 每組派代表匯報(bào)結(jié)果。 結(jié)合資料卡和插圖，列舉出北京人會用火的證據(jù)。 教學(xué)活動及過程： 活動一：說說古人用火 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 31 頁有關(guān) “ 元謀人 ” 和 “ 北京人 ” 的兩個自然段，初步了解 “ 元謀人 ” 和 “ 北京人 ” 。 學(xué)生書寫一幅書法 作品，字?jǐn)?shù)不限，要求是本人獨(dú)立完成。 了解關(guān)于河姆渡遺志、半坡遺志發(fā)掘出了水稻和粟的種子情況的資料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生知道中國古代發(fā)明創(chuàng)造的世界之最，培養(yǎng)學(xué)生初步形成探究祖國悠久歷史和燦爛文化的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生初步形成探究祖國悠久歷史和燦爛文化的興趣。 活動五：黃帝陵祭祖 教師指導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么越來越多的人要到黃帝陵去祭祖？ 活動六：看誰寫得好 教師采用教材第 30 頁 “ 教師 ” 的話引入，也可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引領(lǐng)學(xué)生用書寫感言的方式完成本頁的問題。 活動四：我所知道的中華民族始祖 教師設(shè)計(jì)問題：為什么人們又把炎帝稱為 “ 神農(nóng)氏 ” ？為什么說炎帝是“ 農(nóng)業(yè)之神 ” ？為什么說炎帝是華夏中草藥的第一位發(fā) 現(xiàn)者和利用者？讓學(xué)生自己選擇喜歡的題目去完成。 把參加的學(xué)生分成兩組，一組做正方，一組做反方。 活動三：論辯會 —— 如何看待祖 先的發(fā)明創(chuàng)造 確定正反方觀點(diǎn)。 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的資料，展開想象，進(jìn)行再度創(chuàng)編，以小組為單位，分配角色演一演。 將學(xué)生分成四組進(jìn)行活動： 以圖片的形式去收集祖先的歷史資料； 以文字的形式去收集祖先的歷史資料； 搜集有關(guān)民族起源的故事或傳說。