小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力-文庫吧資料
2024-10-09 00:02本頁面
【正文】 家。生：小河是蝌蚪的家。生：小河是烏龜?shù)募?。師：對，樹林是許多動物的家。生：樹林是小白兔的家。師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。那么，樹林呢？樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰的家呢？生：樹林是青草的家。生：藍天是火箭的家。師：對，藍天的確是一些自然現(xiàn)象的家。生：藍天是閃電的家。生：老師，藍天也是烏云的家。生：藍天是星星的家。師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？生：藍天是太陽的家。生；藍天是蜻蜓的家。師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。參考文獻：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2003年；《愛因斯坦文集》第一卷 愛因斯坦；《藝術(shù)原理》 科林伍德；《故鄉(xiāng)》 魯迅；《馬克思思格斯論藝術(shù)》第二冊 馬克思；《觀書有感》 朱熹；《文心雕龍沒有想象的思維是枯萎的枝柯，沒有超越的天空不會廣闊?！苯?jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生的想象能力豐富多了。學(xué)生在作文中這樣寫的“我站在莊嚴(yán)雄偉的新圓明園里，踩著腳下的青磚，扶著樓臺上的條石，感到氣勢磅礴，胸襟開闊，不由想起了古代修筑圓明園的勞動人民來。通過實際觀察，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我國古代的建筑和勞動人民的勤勞、智慧。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚蟲；引導(dǎo)他們接觸社會，去體驗人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導(dǎo)他們在生活中捕捉形象、積累知識，讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。俗話說：“百聞不如一見”，閱歷豐富的人，知識儲備才豐富，知識儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。如中國的《西游記》、《聊齋志異》，外國的《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》等文學(xué)作品，都是開啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生想象力的“訓(xùn)練器材”。語文教學(xué)時，我要求學(xué)生多閱讀古今中外的文學(xué)作品，這樣不僅可以讓學(xué)生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學(xué)生的生活閱歷，為發(fā)展學(xué)生的想象力打下基礎(chǔ)。一般地說，卓越的人物總是有超乎尋常的廣博的記憶。黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，它啊是創(chuàng)造性的，屬于這種創(chuàng)造性活動的，首先是掌握現(xiàn)實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過常在注意的聽覺和視覺，把現(xiàn)實世界的豐富多彩的圖形印入心靈里。想象力必須以素材和情感為底蘊、為依托，才能充滿活力，騰飛到更廣、更深、更高的水平，達到如劉勰所說的神馳境界，而課堂之外的素材是無窮無盡的。素材是想象力的翅膀，而情感是想象力的動力?！边@就告訴我們，要豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的語文能力，只限于課堂，只限于課本，那就太狹窄了；教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會、深入生活、觀察生活；要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸，去思考，去學(xué)習(xí)，去受影響，并有的放矢，隨時點撥，方可收到預(yù)期效果。這樣，通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高了學(xué)生的想象力。如：《一條未走的路》一課，詩人寫了自己選擇的一條路，但文章重點卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什么？詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是：“一條未走的路”？引導(dǎo)學(xué)生思考：體會作者的用意，理解其中的哲理，這樣在思考討論中提高了學(xué)生的想象力。在語文教學(xué)中，要有針對性地進行不同題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷擴大自己的知識量。事實上許多有成就的人物，其共同點都有強烈的好奇心和豐富的想象力，惟其如此才會做出傲人的成績。只有這樣，才能對學(xué)生起到激勵作用，激活其思維，開發(fā)其深藏的想象力。教師不能因其想象離奇不合情理就橫加指責(zé)，如果這樣，想象力便永遠不會提高。太多，學(xué)生做起來困難，會產(chǎn)生厭倦；過少，則達不到培養(yǎng)思維想象力的目的。這樣通過變化題型，能夠使學(xué)生的思維能力得到良好的訓(xùn)練與提高。在一個知識點的基礎(chǔ)上，改變問法、改變材料或改變因果關(guān)系，使之變?yōu)楦嗟挠袃r值的有新意的問題，可以使更多的知識得到應(yīng)用，從而獲得一題多解的效果，使學(xué)生的思維能力隨問題的不斷變換而得以提高。訓(xùn)練時采取一題多變和多題歸一的方式，對知識進行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思維的靈活性、變通性和創(chuàng)新性。三、強化訓(xùn)練，提高想象力能力只有通過實踐才能展示出來。”還有的說：“蜜蜂像為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)努力工作的人們。有的說：“蜜蜂像培育我們的老師，一生辛勤無私地工作。學(xué)生的想象能力，就是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，提出問題不是單向的，不僅教師要有目的性提出問題，讓學(xué)生思考，而且教師提問如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾，往往會使學(xué)生得到超常發(fā)揮。也惟有如此，教師才能在允許學(xué)生充分思考，有自己見解的同時，對學(xué)生思維的偏差給予及時的糾正?！苯處煴救藨?yīng)該脫去陳舊的外衣，對課文有自己獨特的詮釋，深入的思考，不能僅停留在教參的某些粗淺的解讀和大致概括上。它的外延與內(nèi)涵都應(yīng)該是廣泛的。教師要設(shè)計好有意義的課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生解開束縛，打開思路，不斷創(chuàng)新。”沒有想象力，不可能打破常規(guī)，只有想出常人想不出的東西，才可能干出常人干不出的事情。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象“路”的形成離不開人們的開辟、行走，認(rèn)真領(lǐng)悟作者的“弦外之音”，從而很快把握住了小說的主旨。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想象，透過文字看到畫面，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。教學(xué)時，可借助于各種教學(xué)方法與手段，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學(xué)生想象力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？一、運用教材，啟發(fā)想象力廣東省普僑區(qū)中學(xué) 袁運成 1想象主要來源于現(xiàn)實，但語文教材是生活的反映，是作者想象能力的一種展示，因此，可以說語文教材就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、開闊視野、儲存知識、啟發(fā)豐富的重要的“訓(xùn)練器材”之一。學(xué)生有了豐富的想象力，思維縱橫馳騁，凌空翱翔；正是有了想象，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創(chuàng)造性的探索，找出解決問題的途徑。在語文教學(xué)實踐
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