【正文】 流，最后指名回答?！边@種說法對嗎？為什么？提問：小芳說“小明坐在左邊。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導(dǎo)學(xué)生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。教學(xué)劃分：2 課時教學(xué)重點：感知左和右教學(xué)難點：正確的區(qū)分左和右。能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念?；丶乙院螅鸭依锏母鞣N物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)一部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學(xué)生要進一步引導(dǎo)。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀（上 請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來了。（2）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。、按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。先讓學(xué)生說說，指指前后的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰。拓展應(yīng)用，深化提高。、指一指你的前面、后面。簡要歸納小結(jié)。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關(guān)系？討論后匯報。、組內(nèi)討論：小明在小軍的什么位置？（1）、小組匯報。出示主題―――教室。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小 組合作學(xué)習(xí)的意識。第四課:前后教學(xué)內(nèi)容：認位置（前后）教學(xué)目的：在具體場景里體會前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物 體上下、前后的方位。情境 2：小動物們?yōu)榱舜鹬x一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同 學(xué)）情境 3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一 句話嗎？全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。情境 1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興 地趕來了。（1）（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準(zhǔn)。游戲。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。（2）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？（3）分組討論。小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到（上來排隊的小朋友分別說它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。出示主題―――教室。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、上下的兒歌。教學(xué)劃分：3 課時教學(xué)重點：感知上下，對上和下有初步的理解。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常 見問題，初步學(xué)會用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步 的位置觀念。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎教學(xué)反思：通過三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。題目一、瞧，談話： 小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說： ”四只小雞說“我們和你一樣重。小結(jié)：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。介紹支架。再請一兩個同學(xué)上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。提問：同學(xué)們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比 一比？（學(xué)生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)）生比較交流。提問：請同學(xué)們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀 察得最仔細，看得多，說得好。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、嘗試比較，主動探索。教學(xué)難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。第二課：比輕重教學(xué)目的：通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。（3）、讀題，指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。（1）“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？、引導(dǎo)學(xué)生運用今天學(xué)到的比的方法，提出自己的正確意見。通過討論使學(xué)生 明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。組織討論，加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。以不同的方式表述比較的結(jié)果。、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（1）、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信（2）息，以便有目的地指導(dǎo)交流。、以吸管為例，引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）（5）表述兩個物體比較的結(jié)果，其余 3 幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。、同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交（3）流做準(zhǔn)備。、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說（1）客廳里有些什么東西。聯(lián)系生活比一比。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。教學(xué)難點：會比較物體的長短。初步運用簡單的推理、判斷解決問題。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。八、具體教學(xué)時間安排2月份：第一單元，第二單元3月份：第三單元，第四單元4月份：第五單元，第六單元5月份：第七單元，第八單元6月份：復(fù)習(xí)、考試第四篇：培智班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃第一課：比長短、比高矮教學(xué)內(nèi)容：比長短、高矮教學(xué)目的：經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學(xué)。、展覽活動調(diào)動學(xué)生寫字興趣。七、教學(xué)活動，在競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本，識字卡