【正文】 語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識并能書寫課文中“認(rèn)識筆畫”的39。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。三、教學(xué)目標(biāo)思想品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒有接受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識筆畫。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活密切相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時注重字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字部分。家校合作，多與家長以及其他授課教師溝通，形成合力，共同致力于學(xué)生生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為主體，大膽嘗試，讓學(xué)生動手自己操作，在不斷重復(fù)的操作中掌握技能。（AB組）？四、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：針對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平以及年齡特征及規(guī)律，結(jié)合個別化教育理念，因材施教、分層教學(xué)，使每一位學(xué)生生活適應(yīng)能力有所提高。（A組）能聽懂日常用語，聽懂教師的提問，學(xué)習(xí)使用簡單的禮貌用語。（AB組）引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，認(rèn)識村莊和牛、馬、羊等動物，加深學(xué)生對社會和自然的感知。（AB組）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早睡早起、按時吃飯、講究衛(wèi)生等習(xí)慣。（ABC組）能跟著老師學(xué)習(xí)本學(xué)期所教授的生字、詞語和句子。三、：聽懂老師發(fā)出的指令，遵守課堂紀(jì)律。二、學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生11人，其中男生9男生、2個女生。培智語文教學(xué)計劃13一、教材分析：二年級生活語文下冊教材是人民教育出版社，由特殊教育課程教材研發(fā)中心依據(jù)教育部《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審核通過。充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。多運用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。五、重點難點學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容，進(jìn)行有目的的說話；學(xué)生解決問題的能力，學(xué)寫日記。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)寫日記。四、教學(xué)目的要求（1）能夠?qū)W會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力開發(fā)他們的`智力。三、教材分析本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級智力受損的學(xué)生的智能實際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。B組學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。大體可以分為A、B、C三組。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生5名，女生4名。鼓勵學(xué)生積極參與社會活動，在生活中學(xué)習(xí)、運用語文知識。定期開展班級競賽活動。7解決生活實際問題。5多表揚，多鼓勵學(xué)生，實施成功教育。3分層次教學(xué)，因材施教。六、教學(xué)措施1采用游戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能逐步學(xué)會跟讀課后習(xí)題，在教師的提示下完成有關(guān)習(xí)題。五、教學(xué)要求認(rèn)識7個部首和65個生字，能在課文中找到，能看懂插圖意思，學(xué)會用眼衛(wèi)生、著裝、尋求幫助、打電話、勞動；知道相應(yīng)的`節(jié)日。四、教學(xué)目標(biāo)具有初步的聽、說、讀、寫能力，把傳授知識和補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合。三、教學(xué)分析本學(xué)期使用河北教材三年級上冊，本冊有五個單元：用眼衛(wèi)生、古詩、四季、著裝、勞動。小華、小輝注意力和思維很難集中，口語表達(dá)不清楚，衛(wèi)生習(xí)慣不好。小亮性格憨厚、膽小，做事缺乏耐心和恒心，動作遲鈍，有一定的接受和理解能力。二、學(xué)生基本情況分析本班共有9名學(xué)生，其中男生7人，女生2人，年齡和智力上的差異很大。培智語文教學(xué)計劃11一、指導(dǎo)思想著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活密切相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力。要求越具體，聯(lián)系實際越緊密，訓(xùn)練越有效。聽、讀是基礎(chǔ)，說、寫是發(fā)展，兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。長期堅持熟記膾炙人口的篇章段落、摘錄語等，不僅能豐富記憶內(nèi)容，且記憶的能力也得到了提高，對智力發(fā)展有促進(jìn)作用。抓住了這條思路，就抓住了文章的綱。不論什么類型、什么文體的文章，都有一條思路貫穿其間。因此，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生透過語言現(xiàn)象，挖掘智力因素。二、引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材的智力因素，高度發(fā)揮教材在智力發(fā)展中的作用教材中的課文都是專家按大綱要求挑選的最適合教學(xué)用的典范文章。其次，講求教學(xué)藝術(shù)，探索教學(xué)風(fēng)格，激勵學(xué)生的探索精神。如果潛力得不到充分正確的發(fā)揮，智力發(fā)展將會受到抑制，教育的作用就很難收到預(yù)期效果。，挖掘?qū)W生的智力潛力，培養(yǎng)他們的理智感。語文教學(xué)除了要發(fā)展語文智力，還要發(fā)展一般智力。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提出明確的要求和任務(wù)；制定出計劃與措施；推薦知識性和思維性強(qiáng)、語言規(guī)范的讀物。因此，動員學(xué)生廣泛進(jìn)行課外閱讀是非常必要的。知識是智力的基礎(chǔ)，語言是智力活動的工具和材料。所以，語文教學(xué)中增加社會實踐是非常必要的。沒有豐富的表象，就不可能進(jìn)行想象，更不可能進(jìn)行創(chuàng)造活動。實踐可以使學(xué)生直接學(xué)習(xí)知識、豐富想象、充實語言。實踐大語文教學(xué)觀，既是語文學(xué)習(xí)的需要，也是智力發(fā)展的必然要求。五、教學(xué)措施，進(jìn)行直觀教學(xué)，因材施教，增加多媒體教學(xué)，游戲教學(xué)等授課形式，努力做到讓學(xué)生多說，多做，多動，進(jìn)行日常對話。，有親近自然的愿望?！白鎳币辉~的含義，并產(chǎn)生熱愛祖國的情感。，能說出重陽節(jié)的習(xí)俗，懂得尊老愛老。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識字教學(xué)認(rèn)讀課文中要求的生字并正確書寫。第三單元是識字單元，圍繞“自然界的物質(zhì)、自然事物和不同大小、數(shù)量的事物”，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的自然事物，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察畫面的能力。第二單元圍繞“個人生活”、“家庭生活”相關(guān)主題，內(nèi)容貼近學(xué)生個人生活實際，充滿童趣。每個單元包含三個內(nèi)容。三、教材分析本學(xué)期，生活語文課的教材采用的是培智學(xué)校義務(wù)教育實驗教科書生活語文四年級上冊。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，能夠進(jìn)行簡單的模仿，語言水平比較好（個體差別較大），有一定的語言水平，但是缺乏獨立的思維能力，記憶力較差，能進(jìn)行簡單的書寫模仿。大體可以分為A，B，C三類。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生9名，男生7名，女生2名。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！培智語文教學(xué)計劃9一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我在工作中將堅持因材施教，在正視學(xué)生差異的同時做到差異提升。如我班張雅麗、李琪、王強(qiáng)等同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對于本班學(xué)生，我是耐心地講方法。新聞：及時向?qū)W生傳達(dá)身邊的重大新聞，及時進(jìn)行教育；日歷：了解其年份，具體的日期及星期；季節(jié)；知道一年有幾個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。對于書寫，我會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓大部分學(xué)生牢記每一個生字。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。培智語文教學(xué)計劃8隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作進(jìn)行總結(jié)如下：一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。抓好“愛生月”各項活動，確?；顒邮盏綄崒嵲谠诘男Ч?。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，通過廣播站、宣傳欄、黑板報等，大力宣傳本校的師德典型，營造“愛生月”活動氛圍。在愛生月活動期間，設(shè)立校長信箱，予以反饋學(xué)生家長在“活動月”中提出的意見和建議。五、活動要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。評選活動。針對當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的39。召開一次主題班隊會，邀請所有的任課教師參加，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的溝通交流，幫助學(xué)生解決一些困惑與問題。向全體老師們發(fā)起倡議，開展教師承諾簽名活動，思考教師的愛心與責(zé)任，用自己的實際行動展示為人師表的精神風(fēng)貌，用愛和責(zé)任來詮釋人民教師的高尚師德。通過網(wǎng)上論壇，開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論。以趣味運動會為載體，師生共同參與，“親近學(xué)生、師生同樂”，在活動中，增進(jìn)師生感情及學(xué)生的愛校情感。積極主動地了解殘障嚴(yán)重、家庭僻學(xué)生的情況，開展“一對一”結(jié)對幫扶活動，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛，讓這部分弱勢群體健康成長。掌握學(xué)生心理活動，認(rèn)真排摸學(xué)校里存在心理障礙，有針對性地開展多種形式的心理健康輔導(dǎo)活動和心理咨詢活動。走進(jìn)心靈。在愛生月活動中，每位教師開展家訪活動，了解每個學(xué)生的家庭生活情況。二、活動主題走近學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用真情，真愛感染學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動植物和環(huán)境方面的知識；也可以引領(lǐng)學(xué)生離開教室、走出校園、貼近自然環(huán)境，讓學(xué)生近距離觀察、調(diào)查，分組收集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然環(huán)境和人文環(huán)境的能力，并就此制作環(huán)保或者有關(guān)生態(tài)題材的網(wǎng)站和電子小報。七、訓(xùn)練觀察技能，發(fā)展自然智能自然智能是指觀察自然界中的各種形態(tài)，對物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。比如可以從作品的文字、聲音等媒體內(nèi)容的合理性、創(chuàng)新性及技術(shù)的熟練程度、合作的有效性、自我評價等方面評價。六、多元評價促進(jìn)自我認(rèn)知智能的培養(yǎng)自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)知、自我反省的能力，并善于用這種能力計劃和引導(dǎo)自己的人生。當(dāng)然一般地在開展協(xié)作學(xué)習(xí)前，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行異質(zhì)性分組，以便使智能互補(bǔ)，然后再有目的地引導(dǎo)學(xué)生，確保人際關(guān)系能力的提高。如學(xué)生利用多媒體計算機(jī)打字、進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)分析、作圖繪畫、編曲欣賞等，在發(fā)展了多種智能的基礎(chǔ)之上也同時促進(jìn)了肢體運動的發(fā)展；再者可以創(chuàng)設(shè)一些有意義的活動，或者利用計算機(jī)本身的優(yōu)越性，在游戲中間接發(fā)展肢體運動智能。也可讓學(xué)生將音符選中，移動后組成不同的節(jié)拍，編曲欣賞，營造音樂環(huán)境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的音樂智能，同時也提高了學(xué)生的認(rèn)知和情感水平。因此，把音樂與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生音樂智能的主渠道。數(shù)學(xué)——邏輯智能的發(fā)展提供了空間。計算機(jī)作為一項操作性極強(qiáng)的學(xué)科與邏輯數(shù)理有著密不可分的關(guān)系，它是數(shù)學(xué)——邏輯智能發(fā)展的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，也更有助于同學(xué)間的互幫互助，更便于協(xié)作學(xué)習(xí)的開展。在信息技術(shù)的教學(xué)中，師生往往都偏重實踐、動手操作，看重操作結(jié)果，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語言智能，從而導(dǎo)致學(xué)生很難用語言來準(zhǔn)確地描述自己的操作過程，在一定程度上影響了學(xué)生語言智能的發(fā)展。培智語文教學(xué)計劃6傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)的弊病是有目共睹的，多元智能理論能夠激活課堂，把多元智能理論融入信息技術(shù)課程中，在開始課程規(guī)劃前，我們教師應(yīng)先仔細(xì)審視將要教授的內(nèi)容，并確認(rèn)該內(nèi)容以哪些智能切入較為恰當(dāng)，然后研制多元智能課程模式與教學(xué)計劃，這是多元智能理論在信息技術(shù)教學(xué)實踐中最佳的切入點。我們以“英語嘉年華”“社團(tuán)節(jié)目匯演”等形式進(jìn)行個人才藝匯報。學(xué)生全面發(fā)展：智慧與愛的培育我們依據(jù)“智愛教育”辦學(xué)理念，以樂學(xué)、向?qū)W為準(zhǔn)則，以減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為前提，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其在文慧樓分層設(shè)計的活動區(qū)――“英語角”，別致新穎；“閱讀區(qū)”，智慧飛揚；“才藝天地”，異彩紛呈；“心靈花園”則是休憩、暢談的最佳場所。從國學(xué)經(jīng)典的鈴聲誦讀，到三幢樓名的設(shè)計――勵耘、文慧、健翔，從一花一木的栽植，到班級書香、教室文化與現(xiàn)代閱覽室的建構(gòu)，處處都是智慧與愛的浸潤。“智愛教育”課程引領(lǐng)課堂繼承實驗二小“三段式”教學(xué)模式，即課前參與―課中研討―課后延伸，體現(xiàn)開放性，體現(xiàn)大教學(xué)觀，體現(xiàn)大教育觀，并在教學(xué)過程中落實實驗二小課堂文化――生本、對話、求真、累加，進(jìn)一步涵養(yǎng)總校辦學(xué)思想，追求教學(xué)工作的精神氣象，體會動態(tài)發(fā)展。依據(jù)課程規(guī)劃，學(xué)校開展豐富多彩的各項學(xué)習(xí)活動，滿足了不同學(xué)生的興趣與愛好，并對學(xué)科間內(nèi)容進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)高效優(yōu)化；通過以“數(shù)字化校園”為依托的課程――特色電視臺，學(xué)校將獲獎節(jié)目、特色節(jié)目進(jìn)行匯編，成為“智愛教育”。課程建設(shè)規(guī)劃：智慧與愛的體現(xiàn)體現(xiàn)智慧與愛，形成課程文化，是“智愛教育”的一項重要工作。學(xué)校為提升教師團(tuán)隊凝聚力，成立“曬曬我的周幸?！卑鎵K；為提升干部隊伍引領(lǐng)力，啟動“北家講壇“項目；為給青年教師搭建學(xué)習(xí)展示的平臺，成立青年委員會。同時，研精畢智、潛心以愛作為我校教師的教學(xué)風(fēng)尚，是智慧與愛的融入，是教師用“智愛”詮釋、實踐教育，也是造就一支高水平教師隊伍的保障。培智語文教學(xué)計劃5教師隊伍建設(shè)：智慧與愛的融入“智愛教育”要求教師研精畢智、潛心以愛。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最后結(jié)果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。從音樂的諸要素的感性體驗認(rèn)識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。2．以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。1．以審美為中心為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念