【正文】 考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問(wèn)學(xué)生是如何鋪地磚的。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到布置好的小兔子家院子里。小兔子家院子的場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在老師的啟發(fā)下自己找到規(guī)律并進(jìn)行排序。喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。第六課 按規(guī)律排序教學(xué)目的：嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。出示 第 “想想做做” 5 題的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“都是靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？”全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。聽(tīng)口令，做動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)它的上，左，、想想做做第 4 題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說(shuō)法可以不同，（2）說(shuō)對(duì)就行。擺一擺（想想做做的第 2 題）說(shuō)一說(shuō)。同桌兩個(gè)不朋友，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊？二、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。通過(guò) 的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對(duì)的位置關(guān)系。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)左右方位。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系。在熟悉的情境中酷愛(ài)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā) 現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第五課：認(rèn)位置（左右）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（左右）教學(xué)目的：在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾 個(gè)同學(xué)）全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。（3）“想想做做”第 5 題。（1）、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)?！跋胂胱鲎觥钡?2 題?！跋胂胱鲎觥钡谝活}。（1）（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認(rèn)得準(zhǔn)。游戲。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。（2）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說(shuō)？（3）分組討論。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。討論交流，感悟新知。教學(xué)劃分：3 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：感知前和后教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分前和后教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、前后的兒歌教學(xué)過(guò)程：談話引入，揭示課題。能按上下、前后的方位要求，解決 日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述 所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？教學(xué)反思 ：大部分學(xué)生能感知上和下，能夠用手勢(shì)指出上及下，少數(shù)學(xué)生要進(jìn)一步引導(dǎo)。小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎？ 小組討論后匯報(bào)。拓展應(yīng)用，深化提高。、指一指你的上面、下面。簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié)。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)。、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？（1）、小組匯報(bào)。提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么？討論交流。討論交流，感悟新知。教學(xué)過(guò)程：談話引入，揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分上下，并表示上和下。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第三課:上下教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置（上下）教學(xué)目的：在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物 體上下方位?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)?！拔抑?！”匯報(bào)結(jié)果，完成第 7 頁(yè)相應(yīng)練習(xí)。三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用。完成第 6 頁(yè)，在 重的下面畫(huà)√，輕的下面畫(huà)○。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法 是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。提問(wèn)：老師從圖中找出了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們幫老師比一比，誰(shuí)累誰(shuí) 重。比一比。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？看一看。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、土豆、蘿卜教學(xué)過(guò)程：一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。（4）教學(xué)反思：通過(guò)三節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能對(duì)實(shí)際生活中的長(zhǎng)短、高矮正確的判斷，但由于不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，很難用語(yǔ)言描述。（2）、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。四、拓展 “想想做做”第一題。出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比（3）較的。三、通過(guò)開(kāi)放性地找一找，比一比活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短，高矮的方法。、交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法，重點(diǎn)組織學(xué)生討（4）論如何比較兩盆花草的高矮，通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管，兩件衣服的長(zhǎng)短，比較飲料瓶、玻璃（2）杯的高矮。二、通過(guò)觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。（說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？）揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)和短，知道有比較才有長(zhǎng)短之分。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。、交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！凹右患印p一減、換一換、改一改”的活動(dòng)形式學(xué)習(xí)字詞。，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。六、教學(xué)措施，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽(tīng)說(shuō)能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、教學(xué)要求。，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，以達(dá)到語(yǔ)音訓(xùn)練與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的結(jié)合。但這難滿足家長(zhǎng)的要求。三、教材分析本冊(cè)共有15篇課文，分成8個(gè)單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀32個(gè)詞語(yǔ)，16種筆畫(huà)名稱。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求較高，教學(xué)難度較大。本學(xué)期插班2人。下面是關(guān)于培智班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！一、指導(dǎo)思想以國(guó)家教委制定的，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及身心發(fā)展的特點(diǎn)，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補(bǔ)償智商有問(wèn)題的學(xué)生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名半自立于社會(huì)或自立于社會(huì)的人。堅(jiān)持“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、恒心”四結(jié)合，視生甚子，鍥而不舍。堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。采用小步子、多循環(huán)、循序漸進(jìn)、螺旋上升的方法，想方設(shè)法提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取人