【正文】 特別形象。師：你的朗讀很到位！生3 : 老師，我還找到一句，“至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”。師：那把這個句子中的“一首一首”換成“一首首”行不行？生3 :不行，“一首首”就有一種讀得很快，囫圇吞棗的感覺，“一首一首”強調(diào)了她讀得細致、認真。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。師：遇見良師多請教的香菱。生2 : 香菱說：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。”師：香菱是到了大觀園后心血來潮，突發(fā)奇想要學詩的嗎？生1 :不是，“常弄”說明她平常就喜歡詩歌，“舊詩”說明書都被她翻爛了，“偷空兒”說明她經(jīng)常忙中偷閑，注重自學。師：那你們認為香菱學詩是什么態(tài)度，請到文中找到相應的依據(jù)，然后發(fā)言交流。n字的意思？生集體答：玩耍的”玩”字。師：在這句話中香菱說自己學詩的態(tài)度是什么？生1：頑。生1：老師，我找到了！香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不過是心里羨慕，才學著頑罷了。師：我們都知道：小說是以塑造人物形象為中心的一種文學體裁，簡單了解了文章的情節(jié)內(nèi)容后，今天我們學習的重點就是走近香菱這個人物，了解香菱。屏顯：跟隨寶釵進入大觀園后，香菱下決心（）詩，于是拜黛玉為師，并在其指導下和眾人的鼓勵下開始（）詩，（）詩，最終能夠自己獨立（）詩。生1：香菱學詩。今天我們就要集合大家的智慧，通過對《香菱學詩》這個經(jīng)典片段的學習來走近《紅樓夢》。師：它是哪部小說的節(jié)選？生：《紅樓夢》。八、布置作業(yè)整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學詩的啟示”的文章。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。寫作要有真情。側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人?？梢娞斓刂凉?。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。正面描寫主要通過香菱的語言、動作、神情的刻畫體現(xiàn)了香菱讀詩作詩的苦心、專心、用心的癡迷程度及寫出好句子后的激動與興奮。五、問題探究請認真讀課文，在文中找出描寫香菱的地方，并指出描寫方法及其作用。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。她對王維詩的品讀，足見她的領(lǐng)悟力極高。香菱極富文學氣質(zhì)，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。她強調(diào)自學，強調(diào)實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?明確：黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容，格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。香菱學詩成功的原因是什么?明確：香菱學詩取得成功的原因是多方面的。四、精讀研討請概括香菱學詩的過程。三、整體感知迅讀課文，用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。平日她要伺候薛蟠，難得有空。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以寶黛的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為?！都t樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。他家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地。雍正五年(1727)曹雪芹十三歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過程中度過的。從曾祖父曹璽起，到他父親都任江寧織造要職。二、曹雪芹及《紅樓夢》簡介作者：曹雪芹：名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實主義作家?！窘虒W步驟】一、情景導入1：課前播放《紅樓夢》電視劇的主題曲，讓學生說說自己的了解其中的故事情節(jié)。賞析小說通過神態(tài)、細節(jié)描寫塑造人物的手法。三、情感體驗學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學。分析香菱這一人物形象。積累生字生詞，豐富語言積累，提高學生的白話文的閱讀能力。上聯(lián)：夢寐以求范進終中舉下聯(lián)：__________________________【重點探究】?請用簡潔的語句概括各階段的內(nèi)容。(3)課文中提到的“李青蓮”是指唐代詩人_________，請寫出他任意連續(xù)的兩句詩：______________，______________。薛寶釵。全書以 和 的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的、_____、四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。n)。n)摩詰(j237。o)(224。)元(guān)夫 措(cū)詞詫(ch224。i)墟(xū)里 相(xi224。六、達標檢測()(z227?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。香菱是一個聰明勤奮的學生，黛玉是一位學識淵博、循循善誘的老師。明確：香菱是一個樂學、善學、苦學的人，黛玉是一個善于教導的人。香菱有學習興趣——樂學，講究學習方法——善學，有可貴的學習精神——苦學。（生邊默讀邊與小組內(nèi)的同學交流?！笨梢?，香菱作詩成功了。q249。o 非常牽強地解釋,硬說成具有某種意思 ．．．第三首：眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣。o非常牽強地解釋,硬．．說成具有某種意思寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。捆住第二首： 黛玉道：“這一首過于穿鑿了?！?．．縛住F249。” 黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。品讀一下，你對香菱寫的三首詠月詩怎么評價?（學生討論，完成練習，然后交流。明確： 香菱向林黛玉學作詩。同學們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（生答：《紅樓夢》）但是，我們今天學習的這篇課文的主角不是賈寶玉，也不是薛寶釵，而是香菱。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)，種種不調(diào)和的矛盾。最為紅學界關(guān)注的版本是《脂硯齋重評石頭記》，現(xiàn)通行的續(xù)作是由高鶚續(xù)全的一百二十回《紅樓夢》。最初的《紅樓夢》是以手抄本形式流傳，只有前八十回（學者研究實為79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整數(shù)；另有學者認為今本780二回均為續(xù)作混入）。是我國古代最偉大的長篇小說，也是世界文學經(jīng)典巨著之一。 紅樓夢》是我國古代四大名著(《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢[3]》）之一，屬章回體長篇小說，成書于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）夢覺主人序本正式題為《紅樓夢》，在此之前，此書一般都題為《石頭記》。這樣當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。平日她要伺候薛蟠，難得有空?！毕懔馐切≌f中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾，受盡欺辱、折磨。然此一人豈可不入園哉。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側(cè)室。資料鏈接167。學法指津這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學為主，讓學生在充分自主學習的基礎上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。教學重難點：1．探究香菱學詩成功的原因。3．體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。第二篇：香菱學詩教學設計教學目標：1．積累生字生詞，豐富語言積累。三、品文成功（1）自身因素（內(nèi)因）（2）老師因素（外因）（3）環(huán)境因素（外因）十、作業(yè)設計從香菱學詩或黛玉教詩中任選一個角度，談談你的感悟或收獲。（五）結(jié)語在本節(jié)課中，我們通過品詩、品人、品文，在曹雪芹的帶領(lǐng)下體會了怎樣寫詩，怎樣做人，怎樣學習，相信對大家今后的學習和幫助一定是很大的。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。（3）環(huán)境因素：大觀園的環(huán)境激起香菱學詩的愿望。再讀課文，思考：香菱學詩為什么會成功?明確：（1）自身因素：香菱努力，苦學、樂學、善學，資質(zhì)好，領(lǐng)悟高。一反原有多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的形象。小組匯報：各小組派一位代表，匯報小組學習結(jié)果。研討香菱和黛玉的性格采用四人小組合作學習的方式，由一半的小組分析香菱，另一半的小組分析黛玉。她有著不幸的命運：香菱從小遭受災