一年級下冊烏鴉喝水第二課時教案合集五篇-文庫吧資料
2024-10-08 20:10本頁面
【正文】 、課后作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。學了這篇課文，你學會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）五、生字教學出示生字：渴、終、于、辦?？磮D背誦（演一演）。○1哪一句寫得好，好在哪里？○2你也用“漸漸”說一句話，好嗎？○3烏鴉想到的辦法有用嗎？（板書：喝著水）○4帶著高興的心情，齊讀最后一段。瓶子里的水漸漸升高。（3）指名朗讀。劃出想出的辦法的句子。同學們你知道是什么辦法嗎？品讀第三段。（板書：喝不著）師：可以加上什么詞語意思一樣的？○3課件出示：可是，因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水?！?交流課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時烏鴉的心情怎么樣？（高興）它會說些什么呢？（3）課件出示圖片，指導看圖。指導看圖（一）○1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）二、細讀課文，體會情感品讀第一段。課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多。教學過程：一、復習鞏固、導入新課小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面。教學難點：體會烏鴉的心理變化。教學重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。能正、流利地朗讀課文、背誦課文。我將第二課時的教學過程設計如下：教學目標：鞏固生字詞。師：字要寫的美，姿勢先要美。彎鉤要平。一筆豎，要豎直，豎到橫中線下面一些二筆橫折，注意折有角，折到橫中線下，要比第一筆豎還要下面一些。上面是個目，目是人的眼睛，下面是個人，人和目合起來急表示讓人睜大了眼睛去看。四、寫字師：這篇課文我們就讀到這里，課文中還有一個生字，我們來一起學習一下。一起讀師：小烏鴉通過自己想辦法喝著了水，你覺得小烏鴉的辦法好不好？為什么？如果是你，你會想出什么辦法呢？師：小朋友們的辦法可真多啊，我們再來把小烏鴉的辦法讀一讀。用文中的一個詞叫——漸漸 你能讀出水慢慢上升的感覺么？師：水 雖然上升的很慢，但小烏鴉依然一顆一顆地放，不急不燥，最終它喝到水了么？ 生：喝到水了師：小烏鴉終于喝到水了。手伸出來，把手當成小烏鴉的嘴巴，試試看。師：烏鴉是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一顆一顆地放的師：為什么要一顆一顆地放呢？能不能一次放很多石子進去？ 生：因為烏鴉只能用嘴叼石子，一次只能叼一顆師：對呀，小烏鴉不能像我們一樣用手抓石頭，只能用嘴一顆一顆的把石子叼進瓶子里。師：原來是這樣??？讓我們一起來看看，烏鴉是不是這樣做的。師：一起讀讀師：這只小烏鴉的腦子轉(zhuǎn)的真快，一下子就想出辦法來了。師：都找到了么？我們一起讀出這句話。師：小烏鴉聽了大家的鼓勵，它沒有灰心。如果你遇見了這只喝不著水的烏鴉，你想對它說些什么呢？ 生：小烏鴉，別著急，肯定會有辦法的。師：小烏鴉也遇到困難了。師：這個詞讀好了，那這句話你能讀好么？師：這瓶子可把烏鴉急壞了！小烏鴉不禁說了一句—— 生：怎么辦呢？師：誰來讀一讀這句話。師：哎，好不容易找到了水，卻又發(fā)現(xiàn)水不多，瓶口這么小，根本喝不著水，烏鴉的心情又會是怎樣呀？ 生：焦急師：是呀！本來見到水很高興，卻發(fā)現(xiàn)喝不到水，又很著急，心情有了變化，所以中間用了一個表示轉(zhuǎn)折的詞叫——但是。（板貼 找到水）師：此時如果你就是這只烏鴉，你的心情會怎么樣呢？ 生：開心、高興、激動、驚喜師：是呀，找到水多么驚喜，多么高興呀！誰來讀讀？ 生讀師：小烏鴉好不容易找到了水，那在這一小節(jié)中，小烏鴉喝著水了么？請你再去讀一讀第1自然段，然后告訴老師。師：就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，突然好運降臨了，誰來讀？出示：烏鴉看見一個瓶子，：小烏鴉看見了什么，這個瓶子里還有——。師：誰再來試一試，加上動作會更好。誰來給我們演一演烏鴉到處找水喝的樣子。（板貼 找水喝）請小朋友們打開課文到106頁，自由的朗讀第一自然段，說說，烏鴉為什么要找水喝？ 生：一只烏鴉口渴了。師：下面我們就一起走進課文，去讀一讀烏鴉喝水的故事。喝：我們喝水是用嘴喝，所以是口字旁水：水我們已經(jīng)學過了，第一筆豎鉤要挺直，第二筆橫撇，三筆撇，四筆捺，捺要寫舒展才好看。烏：烏 是黑色的意思，它比鳥字少一點。師：今天我們繼續(xù)來學習烏鴉喝水這一課。師：你能用著三個詞說一說，這篇課文主要講了一個什么故事么？這篇課文講述了烏鴉先，但是，最后的故事。它叼來一些詞語
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