【正文】 理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時(shí)候。針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會(huì)作者的思想感情，理解劉和珍追求真理、不畏強(qiáng)暴、勇敢果決的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)劉和珍追求真理、不畏強(qiáng)暴、勇敢果決的精神。過程與方法：綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。知識(shí)與能力：熟悉字音，熟記字形。對(duì)學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義，有著重要的作用。我的說課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！紀(jì)念劉和珍君魯迅一．課文背景及作者簡介 二．重點(diǎn)詞音、詞句三．寫作的緣由生平事跡：預(yù)定《莽原》（毅然）——追求真理反抗校長——敢于反抗慮及母校（默然）——有責(zé)任感參加請(qǐng)?jiān)浮乱銏?jiān)韌教訓(xùn)意義第四篇：《紀(jì)念劉和珍君》說課稿《紀(jì)念劉和珍君》說課稿彬縣新民中學(xué)胡元平一、說教材：《紀(jì)念劉和珍君》是高中語文必修課中的一篇講讀課文，是魯迅先生用飽醮著熱淚，用悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的散文，既有對(duì)愛國青年沉痛的悼念，又有對(duì)反動(dòng)派憤怒的控訴，也有對(duì)未覺醒的國民的吶喊。七、在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。作者通過紀(jì)念劉和珍君，表現(xiàn)了愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵(lì)戰(zhàn)斗者“更憤然而前行”。⑤課堂小結(jié)。結(jié)合神情“始終微笑著的”感受劉和珍的樂觀堅(jiān)毅的性格。圍繞“記念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第5節(jié)為敘述的主體，介紹了劉和珍君生前與遇害的情況，第2節(jié)交待了寫作的緣由，第7節(jié)揭示了事件的教訓(xùn)和意義。既可以讓學(xué)生了解故事的背景，也可以激發(fā)學(xué)生的情感波瀾，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程①導(dǎo)入新課。據(jù)此，本課教學(xué)我會(huì)采用朗讀法、情景教學(xué)法、討論法、探究法等方法來教學(xué)。四、教學(xué)方法 散文教學(xué)應(yīng)重視感悟和熏陶。三、說學(xué)生情況初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，同時(shí)也是學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時(shí)候。使學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會(huì)作者的思想感情。知識(shí)與能力：熟悉字音，熟記字形。對(duì)學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義，有著重要的作用。第三篇：紀(jì)念劉和珍君說課稿各位評(píng)委老師：大家好，今天我說課的題目是《紀(jì)念劉和珍君》一、說教材《紀(jì)念劉和珍君》是高中語文必修1第三單元第一課的講讀課文，是魯迅先生用飽醮著熱淚，用悲憤的筆調(diào)寫下的一篇感人至深的散文，既有對(duì)愛國青年沉痛的悼念，又有對(duì)反動(dòng)派憤怒的控訴，也有對(duì)覺醒的國民的吶喊。突出了新課標(biāo)以“學(xué)”為主，而不是傳統(tǒng)的以“教”為主，從復(fù)述故事到板書設(shè)計(jì)，從質(zhì)疑到評(píng)價(jià)，都突出了學(xué)生的主體地位。其它《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》。五、板書設(shè)計(jì)魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。”當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。如下面的例子：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。如果說通過梳理，對(duì)文章整理的理解不難的話，對(duì)于文章個(gè)別語句的理解，確實(shí)難的。（這就是全文的整體思路。（三），議論“三（5）、以上分析了一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？ 這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。第二類是反動(dòng)勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府（或稱“當(dāng)局者”）、“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（或稱“有惡意的閑人”、“流言家”），作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。我們抱有的感情是什么？ “憤”！通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在在燃燒?！熬边@里是對(duì)人的尊稱，多用于稱呼比自己品德才能更高的人文中自然是指魯迅的學(xué)生劉和珍魯迅先生是一代文豪，是偉大的思想家和革命家，卻如此恭敬地稱一位名不見經(jīng)傳的學(xué)生為“君”，這是為什么？由此，我們不得不思考這樣一個(gè)問題：劉和珍是什么人？就讓我們就從文中找出答案吧！（二）、整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作思路。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入簡介作者：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。如思考“劉和珍”的人物特點(diǎn)，并用自己的話評(píng)價(jià)她。如“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，救災(zāi)沉默中滅亡”。動(dòng)態(tài)閱讀法；從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀方法；，讓學(xué)生多角度的去理解文章。二、說教法學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞詩歌的技巧，鑒賞散文就較為容易，要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，就要學(xué)會(huì)由“感”入“悟”，所以，我將采用以下教學(xué)方法：1．朗讀法：通過教師范讀使學(xué)生掌握語句的抑揚(yáng)頓挫，體味文章的感情基調(diào)；學(xué)生通過齊讀、默讀、速讀等整體感知課文．在閱讀中加深理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章融記敘、議論、抒情為一體的表達(dá)技巧。（三）教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)、現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，從而針對(duì)性的確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。據(jù)此，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)魯迅的文化常識(shí)、掌握重點(diǎn)詞匯能力目標(biāo)：揣摩感悟語言的能力；從感性上升到理性認(rèn)識(shí)的思維能力；概括整合能力；遷移應(yīng)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，掌握了鑒賞詩歌的技巧，鑒賞散文就較為容易，要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法就可以。一、說教材（一）教材分析《記念劉和珍君》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文必修第一冊(cè)第三單元第七課，是一篇悼念性散文，感情憂憤，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性人文性的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用間隔反復(fù)、利用重復(fù)或矛盾的語句、描寫鮮明生動(dòng)的細(xì)節(jié)等手法，寫你最熟悉的一個(gè)人，抓住人物的一個(gè)特征即可，要求所寫的人物性格特征鮮明，給人留下深刻的印象?！保┰凇队浤顒⒑驼渚芬晃闹校斞赶壬来螌懥?處看似重復(fù)或矛盾的語句： “我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了” “可是我實(shí)在無話可說”“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了” “我正有寫一點(diǎn)東西的必要了” “我還有什么話可說呢” “但是我還有要說的話” “嗚呼，我說不出話”這些語句，實(shí)則恰切地表達(dá)了作者非常復(fù)雜的心情，體現(xiàn)了作者高超的駕馭情感