【正文】 了。但劉和珍有一天來到“未名社”，說自己最愛看魯迅先生的文章，不僅預(yù)定了全年的《莽原》，而且第一個(gè)買了魯迅譯的《出了象牙之塔》這一文藝論集，還問有沒有其它的書。而劉和珍卻“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，這說明劉和珍有追求真理、堅(jiān)持真理的堅(jiān)強(qiáng)意志，也說明劉和珍不僅是魯迅的學(xué)生，更是志同道合的戰(zhàn)友。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（2）給學(xué)生以充分討論的時(shí)間，教師總結(jié)如下。（1）結(jié)合學(xué)生提出的疑難點(diǎn)，教師提出幾個(gè)問題讓學(xué)生討論：①第2節(jié)中三次寫到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，三處行文不完全一樣，聯(lián)系每次出現(xiàn)時(shí)的上下文，說說作者究竟為什么寫這篇文章？②作者這樣強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”；然而又寫“可是我實(shí)在無話可說”，對(duì)此，你怎么理解？必須結(jié)合課文回答。四、在默讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗讀第一、二部分，讀時(shí)要求學(xué)生思考作者的寫作意圖是怎么貫穿其間的?？梢?，作者寫此文絕不是只記念劉和珍一個(gè)人，而是為了贊頌象劉和珍、楊德群、張靜淑等愛國青年，揭露敵人，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。教師明確指出：51頁前三行說明這一點(diǎn)：“為了揭露反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險(xiǎn)無恥，激勵(lì)人們牢記這次慘案，作者寫了此文”。劉和珍犧牲時(shí)年僅22歲。隨后又寫了《死地》、《可慘與可笑》、《空談》，《記念劉和珍君》是4月1日寫的。血債必須用同物償還。3月18日上午10時(shí)，在北京天安門召開國民大會(huì)，中國共產(chǎn)黨北方區(qū)黨委書記李大釗擔(dān)任主席，他在會(huì)上說：“讓我們用‘五四’精神，五州熱血，用我們過去一切斗爭經(jīng)驗(yàn)，不分界限的聯(lián)合起來，反抗帝國主義的聯(lián)合進(jìn)攻，反對(duì)軍閥的賣國行為??”（2）3月18日下午魯迅正在寓所寫《無花的薔薇之二》，知道段祺瑞執(zhí)政府屠殺群眾的消息后，無比憤慨，他在《無花的薔微》的后六節(jié)中，把“投槍”和“匕首”指向敵人——反動(dòng)軍閥，他說：“如此殘虐險(xiǎn)狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。二、讓學(xué)生根據(jù)注解①④和預(yù)習(xí)提示來口述課文的時(shí)代背景。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)時(shí)布置的30個(gè)詞的音形義。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)。在教學(xué)中，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師要作必要的點(diǎn)撥、提示，為他們理解課文搭橋，以優(yōu)化他們的思維流程，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。教學(xué)設(shè)想對(duì)剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來說，閱讀本課文難點(diǎn)多。了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。課后反思：第四篇：紀(jì)念劉和珍君a《紀(jì)念劉和珍君》教案3 優(yōu)秀教案 20090922 14:25:50 閱讀1809 評(píng)論1 字號(hào)：大中小 訂閱《記念劉和珍君》教案之二教學(xué)目的，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年渴求真理、勇于斗爭、對(duì)祖國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。六、布置作業(yè)1．熟練背誦文章的二、四小節(jié)。五、全文總結(jié)： 《記念劉和珍君》就是這樣一曲贊頌“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，一支激勵(lì)仁人志士“更奮然而前行”的深沉號(hào)角，一篇聲討反動(dòng)勢(shì)力的戰(zhàn)斗檄文。/看來，“三?一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水。第6部分首句“時(shí)間……太平”中“太平”如何理解？明確：本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對(duì)死難者所橫加的種種罪名。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。第5部分在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)？為什么用短句？明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情?！盁o惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者過渡的階段，一方面，他已經(jīng)廣泛接受了馬克思主義的階級(jí)論、辨證法及唯物史觀，但是令一方面，進(jìn)化論、個(gè)性解放、改造“國民性”等等資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想的影響還沒有完全消除，表現(xiàn)在對(duì)待人民群眾的態(tài)度上，往往是過多的看到愚昧、落后、冷漠、軟弱、麻木等所謂“劣根性”。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿，對(duì)烈士的死難有所哀痛，但是他們不感“直面……正視……”他們特別容易忘卻“舊跡”，忘卻歷史的教訓(xùn)，他們不思反抗，茍且偷生，在客觀上起著“維持……世界”的作用。對(duì)于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。/“我……”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。25，作者冒著被段政府通緝的危險(xiǎn)，出席了追悼會(huì)。24早晨，作者得到劉、楊的遺體已經(jīng)從醫(yī)院運(yùn)回學(xué)校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。如1925年在《忽然想到》中說：“我覺得仿佛久沒有所謂中華民國……”，在作者看來，所謂“中華民國”早已經(jīng)不是人民的政府，而是屠殺人民的機(jī)器，所謂執(zhí)政府總統(tǒng)，完全是屠殺人民的劊子手！/因此，作者在文章開篇寫“中華民國”具有諷刺意味，我們不難從這莊重嚴(yán)肅的文筆中體會(huì)出作者的思想感情?！叭?一八”發(fā)生說，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他當(dāng)即在這篇文章的后部分，同樣大書“中華民國十五年三月十八日”，并稱這是“民國以來最黑暗的一天”。作者起筆不凡。（朗讀時(shí)，“流言家”“下劣”要重音讀出，讀得鏗鏘有力，只有這樣n 傳達(dá)出作者的無比憤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭、前進(jìn)。5．解讀“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話。(出自《空談》)(2)明確：“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。②但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好?1)出示投影：①改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬分悲憤的心情。明確：第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。全句感情高度激昂。表面上看，作者并不肯定哪一種，似乎只客觀地指出衰亡民族的兩種不同的發(fā)展前途，但是實(shí)際上暗示，只有“爆發(fā)”才是唯一出路，作者肯定的是后者。為喚醒民眾，作者在最后指出“沉默”的兩種前途：一種是爆發(fā)，一種是滅亡。這里不是贊許“沉默”，而是對(duì)中國反動(dòng)派的高壓政策所造成的這種黑暗的沉默現(xiàn)狀表示極大的憤慨?！俺聊?。“流言”指走狗文人的無恥讕言。拖欠得愈久，就要付更大的利息。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實(shí)。作者在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。這兩句話的含義是：真正的革命者，面對(duì)國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福?！皯K淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的黑暗現(xiàn)實(shí)。（《論睜了眼看》）叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生。三、在分析思路的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。欣然請(qǐng)?jiān)浮矣诙窢帯]及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。不屈勢(shì)力，反抗校長——富于斗爭精神。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理?！叭欢睆?qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。二、人物分析：劉是怎樣的一位青年？（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：文章沒有詳細(xì)介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。課時(shí)教程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們理清了文章的思路，把握了文章的內(nèi)容，同時(shí)感受到了魯迅先生思想的深邃獨(dú)到。可見是按照由否定到肯定的邏輯順序布局思路的。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。分析第二大部分（5）的思路思考：是按照怎樣的思路布局的？(學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：是按照時(shí)間順序來安排思路的。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。但是這兩個(gè)“必要”意思完全相同嗎？第一“必要”，說的是悼念遇害者劉，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。五、具體分析三大部分的思路分析第一大部分（12）的思路思考：文中是否有提示性的語句？如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？（學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、舉手回答）明確：提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了憂憤深廣、感情濃郁的敘事性悼念雜文《記念劉和珍君》。這就是震驚中外的“三一八”慘案。打死打傷200余人，劉和珍走在前頭，首當(dāng)其沖，中彈倒下。行進(jìn)在隊(duì)伍前面的還有張靜淑、暢德群等，都高舉著紙旗，呼喊著口號(hào)。1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學(xué)生五千余人集會(huì)在天安前游行示威，會(huì)后結(jié)隊(duì)赴段祺瑞執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書題目）。教學(xué)過程：第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：了解作者、背景等知識(shí)；通讀文章，辨識(shí)讀音；弄清文章整體思路。2．討論法:結(jié)合具體文段，給學(xué)生設(shè)置若干個(gè)思考題，指導(dǎo)學(xué)生利用文章背景材料、課文下面的注釋發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步體會(huì)魯迅先生的寫作意圖。3．品析文章關(guān)鍵語句的深刻含義。2．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 ：認(rèn)識(shí)帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神教學(xué)重點(diǎn)： 1．整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路。教學(xué)設(shè)想：據(jù)以上分析，可先介紹相關(guān)背景，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生課前了解；再熟讀文本，弄清寫作思路、文章結(jié)構(gòu)，最后就一些重點(diǎn)句子共同討論理解，從而達(dá)到教學(xué)目的?？梢月?lián)系時(shí)代背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的中國現(xiàn)代史知識(shí)，認(rèn)識(shí)三一八慘案的背景、過程、影響，并了解劉和珍等學(xué)生的情況，以豐富和深化對(duì)課文的感受、理解。要讓學(xué)生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。這是同學(xué)們?cè)诟咧袃r(jià)段第一次接觸魯迅先生的文章，魯迅先生的文章不好理解，我對(duì)《記念劉和珍君》一文的點(diǎn)拔少之又少，幾乎沒有，但同學(xué)們通過合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細(xì)，挺好。教學(xué)后記這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價(jià)值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。第二步：分析局部思路：問：請(qǐng)同學(xué)們思考各部分的局部思路?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無情的地步?！捌埢钫咴诘t的血色中，??將更奮然而前行。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊(duì)。B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對(duì)當(dāng)段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，即她們相互救助的情況。“當(dāng)三個(gè)女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是??抹殺了。”含義：A、“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。”含義：A、從思路上說，這里說的是紀(jì)念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二課時(shí) 檢查作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回憶文章的總體思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。（見教材）問：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上概括思路：肯定的同時(shí)，指出不足。問：請(qǐng)學(xué)生們概括思路。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。問：請(qǐng)同學(xué)們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。問：請(qǐng)學(xué)生們閱讀第一部分，劃出能表達(dá)緣由的相關(guān)句子。問：請(qǐng)學(xué)生在課文中找出表達(dá)緣起的相關(guān)語句。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來的意義。背景介紹：（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路： 文章可以分為兩個(gè)層面：第一層面：思路的起點(diǎn)是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。第一課時(shí) 導(dǎo)入課文：對(duì)魯迅于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時(shí)我們學(xué)過了他的一些小說和散文，今后我們還將學(xué)習(xí)他的雜文。訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力。四、布置作業(yè)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有學(xué)科網(wǎng)第二篇：紀(jì)念劉和珍君紀(jì)念劉和珍君教案教學(xué)目標(biāo)：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用勾摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，理清全文思路。一方面告戒愛國青年要注意斗爭的方式，令一方面高度頌揚(yáng)“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”。作者的筆觸及到三類人：反動(dòng)派及其走狗文人，愛國青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無惡意的閑人”。（見《用書》）1第7部分第2段句子結(jié)構(gòu)的分析（略）。明確：是說烈士的死能夠得到“親族??”的懷念，“這就夠了”?！疤健币淮颂N(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。/看來，“三第6部分首句“時(shí)間??太平”中“太平”如何理解？明確：本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。各軍警正當(dāng)防御，致互有死傷”）中對(duì)死難者所橫加的種種罪名。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。第5部分在記敘劉遇難時(shí)句式上有何特點(diǎn)？為什么用短句？ 明確：極其短促的句式，表現(xiàn)出作者無法控制的激憤之情?！盁o惡意的閑人”對(duì)世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當(dāng)作茶余飯后的談資。1926年，魯迅的思想還處于由一個(gè)新民主主義者向共產(chǎn)主義者