三峽之秋教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 19:58本頁(yè)面
【正文】 ，體會(huì)周總理辛勤工作的態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。第三篇：三峽之秋教學(xué)反思《一夜的工作》主要講了作者何其芳在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。整體性體現(xiàn)不夠，一部分學(xué)生沒(méi)有得以充分的展現(xiàn)，少部分同學(xué)參與教學(xué)不夠。課堂上學(xué)生采用講，畫(huà)，圈、點(diǎn)的方式展示自己的學(xué)習(xí)情況，效果良好。板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)統(tǒng)領(lǐng)全課、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，它貫穿全文，是全文情感的線(xiàn)索，也是本課的重點(diǎn)所在。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，有意讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，體會(huì)三峽秋天景物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言文字的美。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖**親的贊美之情。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿(mǎn)生機(jī)和靈性。第二篇：三峽之秋教學(xué)反思《三峽之秋》教學(xué)反思《三峽之秋》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)“母親河”這一單元中的一篇精讀課文。我們是農(nóng)夫，但不是“拔苗助長(zhǎng)”的農(nóng)夫，是一個(gè)讓“禾苗”充分享受自由空間、陽(yáng)光雨露，經(jīng)歷風(fēng)吹魚(yú)打，最終能品嘗到“碩果累累”的農(nóng)夫。實(shí)踐告訴我們，教師只有真正了解了學(xué)生的需要，才能做到“該出手時(shí)就出手”，才能做到在學(xué)生“疑無(wú)路”時(shí)體會(huì)到“柳暗花明”。課程改革再怎么改，語(yǔ)文課還是語(yǔ)文課，不是其他課。但是，教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺，不少學(xué)生內(nèi)心有很多話(huà)想說(shuō)，就是無(wú)法把它轉(zhuǎn)化為規(guī)范的語(yǔ)言表述出來(lái)，即使能表達(dá)，不少也是支離破碎的，老師得把他們的語(yǔ)言重新“包裝”。當(dāng)我看到學(xué)生在用自己喜歡的方式解決自己提出的問(wèn)題時(shí)那種全身心投入的狀態(tài)，不禁為他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大加贊賞。讓生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課改理念，課堂的大量的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。我覺(jué)得孩子們的發(fā)言太好了，既關(guān)注了文章的寫(xiě)法，又兼顧了文章的中心，將語(yǔ)文的人文性和工具性統(tǒng)一在了一起。緊接著學(xué)生發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光也有了生命，因?yàn)樽髡哒f(shuō)它會(huì)“跳躍”，群峰有了生命，應(yīng)為在陽(yáng)光的照耀下它們像戰(zhàn)士一樣披上了金甲，長(zhǎng)江也有了生命，
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