三峽之秋-文庫吧資料
2024-10-08 20:10本頁面
【正文】 早晨：露—— 明麗成熟之美中午：水——熱烈下午：霧——平靜夜晚：月——寧靜第四篇：三峽之秋教案第三課三峽之秋教材分析：這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。）小結：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細膩的文筆，形象的的比喻和擬人，寫出了不同時段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷，學了這篇課文，你有什么收獲，（交流）下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫在“我的視角”里。三峽的月色到底獨特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨特呢？（因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，清冽；因為山高，峽谷深，所以月亮就像一個巨大的探照燈發(fā)出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。如果中午長江是一個健壯的小伙子，那么下午時的長江就是秀美的少女？女生讀，男生讀（語速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）（3）在寫夜景時，作者用了兩個自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標、汽笛）偶爾的汽笛響，更襯托出長江的什么？(板書）你喜歡這一段中的哪句話？為什么？讀一讀，老師聽出了你的喜歡。）指名讀，評價，齊讀?？梢娪蒙虾玫脑~語和恰當?shù)男揶o方法，文章會更精彩。金色的鎧甲應該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛?！薄爸形?，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。全班交流。小組討論交流，教師巡視指導。（課件出示學習要求)很好，大家學得很用心。寫出了這個時段的什么特點。）指名讀，評價，再指名讀。然后再引導學生想象畫面并有感情的朗讀。）既然開頭總寫了三峽秋天的特點，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。自由讀文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。這節(jié)課讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書課題）關于三峽你知道些什么？請大家看這幅地圖介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。秋天是一個美麗浪漫的季節(jié)，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋果，不同地方的秋天有著不同的魅力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。修辭手法在景物描寫中的作用。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。：自學生字詞語，積累美詞佳句。學情分析：通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關的資料來彌補學生理解的困難。文章脈絡清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。第三篇：三峽之秋教案《三峽之秋》教學設計教材分析：《三峽之秋》一課是第十一冊第二單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。（二）超市作業(yè)三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。（2）個別發(fā)言。（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。（2）學習小組內(nèi)相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。教師總結：四、朗讀美文布置任務（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。（2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。（2）全班交流。
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