【正文】 致，本來(lái)難度不是特別大的題目，水平不錯(cuò)的學(xué)生，反而沒(méi)能考過(guò)資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類學(xué)生，這就是典型的事例。進(jìn)入五年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師要以身作則，加強(qiáng)書寫方面的要求外，還要求學(xué)生練習(xí)字帖。從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。本次考試從卷面來(lái)看試題分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。本次考試A段5人；B段16人；C段6人。二、學(xué)生考情分析本班共有學(xué)生30人就本單元學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)，課內(nèi)閱讀部分相對(duì)薄弱。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元試卷分析一、試卷題型分析本次試卷題型分為：讀拼音，寫詞語(yǔ)；一錘定音；給詞語(yǔ)分類；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。固定短語(yǔ)的練習(xí)可結(jié)合平時(shí)園地中詞語(yǔ)盤點(diǎn)進(jìn)行。認(rèn)真評(píng)價(jià)優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同提高。三、糾正措施：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，只有提高學(xué)生對(duì)文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。九題的閱讀理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來(lái)造成的?！按禾斓谋本┦且粋€(gè)美麗的季節(jié)”這一句有幾名同學(xué)沒(méi)有把握好。具體分析如下： 第六題中的“一枝梅花，沒(méi)什么稀罕的。；在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，有3名同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，需要繼續(xù)努力。二、試卷分析。本次考試共有30名同學(xué)參加，參考率100％。五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元試卷分析一、學(xué)生分析：本班共有學(xué)生30人，近期以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和作文訓(xùn)練，在試卷和學(xué)生的日記、作文中，可以明顯地感覺(jué)出學(xué)生的進(jìn)步。四、改進(jìn)措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是不能夠認(rèn)真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。這與平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力大有關(guān)系，今后還要加大力度。做得很好，但各別同學(xué)出現(xiàn)有寫錯(cuò)別字的，褒義詞，貶義詞有些學(xué)生區(qū)分不開。組詞%，本次數(shù)顯的這四組字，其中第四組練的較少。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字詞的掌握一般。三、試題特點(diǎn)看拼音寫詞語(yǔ)此題考查了生詞掌握情況。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。本次抽測(cè)參考人數(shù)15人，優(yōu)秀1人，%，及格人數(shù)15人，及格率100％。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩級(jí)分化距離較大。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)抽測(cè)試卷分析一、學(xué)情分析我班共有學(xué)生30人，學(xué)生都是農(nóng)村子女，幾乎得不到家庭輔導(dǎo)。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好 的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒(méi)掌握和運(yùn)用，解題方法和過(guò)程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔 細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣?；局R(shí)和概念做 到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú) 立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而 且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出 過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上?；A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面 這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問(wèn)題。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中 對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭 敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算與 檢查習(xí)慣。計(jì)算主 要考的是小數(shù)的乘法。）；)。二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情 況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問(wèn)題：基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力?，F(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：一、試題情況分析第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，第三題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度。本班學(xué)生全部參考。共 計(jì) 100 分。第三大題主要的錯(cuò)題是第3小題，這個(gè)題與填空的第六小題是一樣的，第四大題計(jì)算學(xué)生的失分比較多，主要的錯(cuò)題是第二題和第三小題，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)，第五大題解決問(wèn)題存在兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生理解題的能力差，二是學(xué)生有的列對(duì)了式子可是沒(méi)有算對(duì)結(jié)果。（二）具體分析第一大題主要的錯(cuò)題有6小題。這五個(gè)題，有一定的梯度，主要考查學(xué)生們對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，比較適合我們的同學(xué)做答。注重于基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又切合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有甩側(cè)重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計(jì)算上都突出了這一點(diǎn)，避免了偏題、怪題、總體看來(lái)深淺適度，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思想能力是一份切合教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)