五年級數(shù)學上冊第一單元試卷分析-文庫吧資料
2024-10-30 13:29本頁面
【正文】 極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。（4）實驗題四、對今后教學的反思和建議：、操作實驗，強化實驗教學，引領(lǐng)學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。”（3）選擇題本題學生的得分率較高，分值一般在1820分左右。第6小題保護一種生物，也就是保護了許多種生物，答案是對的，還有部分學生選擇錯的，還是知識掌握不扎實。第3小題問只要沒有自然災害，就不會有動植物沒絕（）。三、具體情況分析：（1）判斷題本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第6小題。分值為44分。本套試題考試，共分為四大題。第四篇：五年級上冊科學第一單元試卷分析小學五年級科學第1單元試卷分析一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：判斷、填空、選擇、連線和實驗題。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。其中的概念、公式、法則的教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。今后，在以下方面我應該加強：重視學生的“雙基”訓練。（三）解決問題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；一小部分同學列式對，答案錯誤，計算能力還有待提高。學生計算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運用，簡算題失分多，結(jié)果有的同學不細心看錯數(shù)，或者按整數(shù)計算對，點積的小數(shù)點時出錯，丟分很可惜。（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。如：填空題的2：一個數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）；成小于1的數(shù)，幾比原來的數(shù)()。第五題解決問題，全面綜合地考查了學生對所學知識的應用，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，幫助學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。第四大題計算題，包括口算與筆算。優(yōu)秀率是：85%；及格學生人數(shù)38人，及格率是：97%。其中本班學生得分最高分94分，最低分59分。四、改進措施，讓學生能夠規(guī)范書寫，讓學生在算中明白算理，鍛煉學生的解題能力，第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析五年級上冊數(shù)學第一單元試卷分析本次考試，本班應參加學生39人，實際參加考試人數(shù)39人。如第1小題，=（）分有大部分同學都填的是110分，說明學生對時間的轉(zhuǎn)換還不熟練，對時間的進率還沒記住，第4小題主要是學生沒有把近似值寫正確，這就說明學生對近似值的寫法還是不正確，第6小題，學生們沒有理解縮小到原來的1/2是怎么回事。三、學生做題情況分析（一）學生存在的共性問題，有很多同學的計算題沒有算對結(jié)果，書寫不規(guī)范，有7名同學的應用題失分太多。二、答卷情況：本次測試的是數(shù)學第二單元小數(shù)除法一章，這次測試的試卷共有五個大題，從試卷分析，這張試卷的試題比較簡單，題型也都是我們平時所做過的，學生們做答中出現(xiàn)的錯誤也比較少。五年級數(shù)學第二單元試卷分析一、命題特點及概況：本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計算，應用題，內(nèi)容突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性，體現(xiàn)了新課標的新理念，使數(shù)學教學面向全體學生，試題知識面覆蓋廣，取樣有代表性。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應付了事，或者完成了就萬事大吉。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、小老師輔導法、針對性練習法、步步引導法等，形式多樣，激發(fā)興趣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的
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