【正文】 首先展示自己的研究成果？引導交流提問設計：誰聽懂了他先算什么，再算什么？與他方法一樣的還有嗎？與他方法差不多的有嗎？還有與他們的方法不一樣的嗎？誰聽懂了？能不能解釋？沒有聽懂的小朋友還有嗎？能不能提提自己的疑問？誰再來解釋一下？ 他是從哪位算起的？你們覺得他們的方法怎樣？老師也覺得不錯?？墒强谒阌须y度，敢試一試嗎？（板書課題：兩位數加兩位數口算）②、指導思考：這些算式怎么口算呢？能不能利用你們已有的知識解決呢？請你們先靜靜地想一想。二、準備練習口算：26+3036+4052+30+7 76+376+655+30+6三、自主嘗試，探究算法1．出示課本92頁主題圖，引導觀察，提問：發(fā)現了哪些信息？“限乘68人”是什么意思？根據乘船要求和二年級四個班的學生人數，估計一下，一艘船能坐下嗎？大約需要幾艘這樣的船？大約幾個班上一艘船？如果兩個班合乘一艘船，想一想可能有哪些組合方式？第一種方案：二（1）和二（2）二（3）和二（4）第二種方案：二（1）和二（4）二（2）和二（3）第三種方案：二（2）和二（4）二（1）和二（3）2．探討加法算法。每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩。教學難點：理解各種口算方法，并能選擇適合自己的最優(yōu)方法，提高口算能力。情感目標：感受數學與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過程中獲得成功的體驗。能力目標：(1)通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。）八、作業(yè)：除了挑戰(zhàn)題外，課后，同學們可以驗證一下方案②和方案③可不可行？咱們下節(jié)數課好接著研究。有時間就做，無時間延伸到課后做。六、能力與挑戰(zhàn)：最后請大家看一道挑戰(zhàn)題。其他同學的集體訂正，全對的獎紅花一朵。五、綜合測試：看到同學們剛才奪旗比賽意由為盡，都想一試身手，下面就級大家一個機會，進行綜合測試，人人都來參加比賽?？茨慕M能獲勝？獲勝組回班級每人加一朵小紅花。）四、奪旗比賽：游戲之后，我們進行男女生奪紅旗比賽，（出示小黑板）你們有信心嗎？比賽的要求是：男女生各出3名代表，男生做左邊的三道題，每人一道；女生做右邊的三道，每人一道?？茨慕M同學配合的好，計算的又對又快。）指名說得數，集體訂正另外四道題。）指一名板演學生列豎式子的注意事項。列豎式子的計算方法你們學會了嗎？哪老師可要考考你們了，誰愿意到板前來做？（指一男生做9頁做一做1小題；一女生做10頁做一做1小題。請同學們看36+35+34都是幾位數加幾位數？這就是我們本節(jié)課學習的主要內容。一般的，口算比較難一點的，都要用豎式了來計算，因為用豎式子計算，比較準確，不容易出錯。）用豎式子的同學請舉手？這么多用新方法的。誰來說說是否可行？（可行。下面請你選擇一種自己喜歡的計算方法，自己來驗證方案①的第二個問題。）師點撥：除了注意個位和個位對齊，從個位加起外，還要寫好運算符號，橫線要用直尺拉，計算的得數要與對應相同的數位對齊。（個位和個位對齊，十位和十位對齊。（學生板演豎式子）你是怎么想到用豎式子的？（看書或家長教的）你真是個愛學習的好孩子，這正是我們這節(jié)課所要學習的一種新的計算方法。③豎式。②擺小棒。板書：36+30）你們用的什么計算方法？有不同的方法嗎？（①口算。哪個小組來匯報？（可行。做好匯報的準備。先來驗證方案①的第一個問題：二（1）和二（2）合乘一輛車可不可行？請各小組討論交流，進行驗證。③二（1）和二（4），二（2）和二（3）。誰來匯報你的方案？（①二（1）和二（2），二（3）和二（4）。首先，設計一個四個班怎樣合乘的方案。如果超過70人就是超員車，不安全，這樣的車我們不能坐。② 2兩輛車，每輛車上寫著“準乘70人”。（貼掛圖）說說你從情境圖中發(fā)現了哪些數學信息？（①二（1）36人、二（2）30人、二（3）35人、二（4）34人。同學們有信心嗎？師生開心對對碰：師生開心對對碰： 快樂學數學，計算要準確； 你學我也學，大家真快樂！上課，師生問好。教學流程：課前三分鐘：每人一道口算題。設計理念：請同學們幫助老師解決難題，這種激疑導入的方式，充分調動學生參與學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。你還有哪些疑問的地方？第三篇：《兩位數加兩位數》教學設計兩位數加兩位數教學內容：人教版九年義務教材二年級上冊10頁。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28=32+46= 37+54=15+65=18+26=41+56=春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學生分組練習，并在小組內互檢。不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現規(guī)律。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數