筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-15 12:23本頁面
【正文】 來到了玩具中心，這么多的玩具，還沒標(biāo)出價格呢。(三)德育滲透點由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著一般規(guī)律。(二)能力訓(xùn)練點1．會用豎式正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng)造。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動。如在本堂課的設(shè)計中，我設(shè)計了一個較完整又富有知識性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實的、有趣的、富有現(xiàn)實意義的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。相信通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。學(xué)生分析：這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（五）總結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲？第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第11～12頁例3教材分析：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 指名學(xué)生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生寫上單位名稱。（四）鞏固提高，練習(xí)實踐 學(xué)生分組練習(xí)，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。十 個位 位 3 4 + 1 6 ————先算個位4加6得10，個位寫0，向十位進(jìn)1，再算3加1再加進(jìn)上的1得5，34+16=、試一試 6 5+28= 先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請一個學(xué)生板演，集體評議、訂正。3捆加1捆再加1 捆是5捆就是50根。先擺3捆4根，再擺1捆6根。得到50。個位上4個加6個是10個珠子。反饋方法1：我們組用計數(shù)器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。同學(xué)們可以借助計數(shù)器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng)新用別的方法，看哪個小組討論的最好。+16。（出示情境圖）根據(jù)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。44+32= 26+53= 7424= 5751=（二）合作探究，獲取新知創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養(yǎng)辦事認(rèn)真的習(xí)慣和毅力。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊示卡片口算。五、教具：口算卡片，課件。三、教學(xué)重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個位滿十向十位進(jìn)1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？六、板書設(shè)計筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）個位滿十，向十位進(jìn)一。你們知道“加號、減號”的由來嗎？結(jié)合課件演示，介紹“加號、減號”的由來。學(xué)生解答后指名口答。指名讀題后，提問：“大路的兩邊各栽25棵樹”這句話是什么意思？ 明確：這句話的意思是，大路的一邊栽了25棵樹，另一邊也栽了25棵樹，一共栽了2個25棵。先讓學(xué)生判斷對錯，再說說錯在哪里，怎樣訂正。指名4人分別板演，其他學(xué)生直接在書上完成。你能說說筆算加法時要注意些什么嗎？/ 3在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)，筆算加法要注意三條：①個位和個位對齊，十位和十位對齊；②從個位加起；③個位相加滿10的，要向十位進(jìn)1。引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算[在課題“兩位數(shù)加兩位數(shù)”后面補(bǔ)充板書“（進(jìn)位）”]。（1）教師板書65＋28的豎式，指名一人板演，其他學(xué)生在書上各自完成。所以筆算加法時，一般要從個位加起。（示范板書）進(jìn)一步追問：此時，十位上要把哪幾個數(shù)相加？提出要求：你能看著豎式再說一說34＋16的計算過程嗎？（5）再次感受筆算時從個位算起的合理性。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進(jìn)上來的1個十。那么這道題用豎式應(yīng)該怎樣算呢？學(xué)生嘗試列豎式計算。）（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作過程用豎式進(jìn)行計算。教師撥珠計算后提問：得數(shù)的十位上是幾，個位上是幾，這個數(shù)是多少？十位上明明只有4顆珠，得數(shù)怎么會是50呢？明確：個位上10顆珠表示10個一，10個一就是1個十。（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數(shù)嗎？組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又?jǐn)[了幾捆帶幾根？把4根與6根合起來一共多少根，把3捆與1捆合起來一共多少捆？34＋16的得數(shù)是多少？進(jìn)一步追問：你的桌上只有4捆小捆，得數(shù)怎么會是50？/ 3明確：4根和6根合起來是10根，因為10個一是1個十，所以可以把這10
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