【正文】 （板書：光潔、樸素、美觀、無影無蹤、奚落）教學(xué)反思成功之處：，解決字詞障礙，朗讀障礙。競(jìng)賽和評(píng)選是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（三）智慧少年，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。，正確規(guī)范書寫生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。】（一）漢字大本營(yíng)：我會(huì)讀。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學(xué)（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；、流利地朗讀課文，初步理解寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。過程與方法：，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。推薦閱讀：《伊索寓言》名篇《蚊子和獅子》 《農(nóng)夫和蛇》師：最后，祝愿所有的同學(xué)都能相互尊重，和睦相處，成為永遠(yuǎn)的朋友。學(xué)完這篇課文，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？（生：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們不能光看別人的短處就笑話別人，要尊重別人。”在這里還不忘叫人救鐵罐，還考慮曾經(jīng)奚落他的鐵罐子，看出他的寬容，多么好的陶罐子。一個(gè)是驕傲的鐵罐，一個(gè)是謙虛的陶罐，后來發(fā)生什么呢？默讀10—17自然段，看看鐵罐和陶罐的命運(yùn)如何？（1）還是那樣光潔，樸素，美觀。板：心平氣和 不再理會(huì)（評(píng)價(jià)：他注意到了抓提示語）小組練習(xí)讀分角色讀。為什么會(huì)這樣謙虛呢？（板書：正視自己的不足）陶罐有長(zhǎng)處嗎?學(xué)生邊說邊出示陶罐說的話，板書：爭(zhēng)辯 學(xué)生說陶罐說的第二句時(shí)，評(píng)價(jià)：這時(shí)的陶罐并不懦弱，他在據(jù)理力爭(zhēng)。找一找從哪看出陶罐的謙虛呢？你又是從哪里體會(huì)到人物態(tài)度的變化呢？學(xué)生找“不敢，鐵罐兄弟。第二板塊 體會(huì)陶罐的謙虛：我們看到鐵罐的態(tài)度是一步步發(fā)生變化的。誰能結(jié)合前面的內(nèi)容，填一填這個(gè)空？板：火冒三丈請(qǐng)一名學(xué)生讀。因?yàn)?，此刻的鐵罐極力想打斷陶罐的話，并顯示自己的威風(fēng)?！辫F罐惱怒了?！背颂崾菊Z可以放在中間，還可以放在前面什么位置，誰來說說。評(píng)價(jià)：真是一個(gè)不講理的鐵罐?！边@時(shí)，他已惱羞成怒了。（3）面對(duì)陶罐有理有據(jù)的爭(zhēng)辯，再也控制不住激動(dòng)地情緒。二讀：是啊，看這個(gè)蔑字中間是個(gè)扁目，（師：你們把眼瞇起來）就像瞇著眼看人，會(huì)把人看得很小，就是小瞧別人。）三個(gè)字的詞：（瞧不起），你帶著這種感受讀一讀。（2）此時(shí)的鐵罐正挑釁地對(duì)待陶罐，奚落陶罐，那他只奚落了這一次嗎？（聯(lián)系上文常常）看他還說了什么？學(xué)生找“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。三讀：師生接讀。所以，請(qǐng)你再來讀？評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)驕傲的鐵罐子。好，看看是不是與圖上一樣？出示插圖，那你帶著這種神情讀一讀。學(xué)生可能能說出以下提示語：傲慢、蔑視、惱怒、老師：既然是嘲諷別人，他得內(nèi)心又經(jīng)歷了這樣的變化，那么，這些句子應(yīng)該怎么讀？（1）學(xué)生找“你敢碰我嗎？陶罐子!”鐵罐傲慢地問。6那我們聯(lián)系下文看看鐵罐到底說了那些話諷刺陶罐的，在這個(gè)過程中，鐵罐的內(nèi)心有什么樣的變化？你從哪里知道的？學(xué)生讀相關(guān)的句子：我覺得鐵罐是從瞧不起 陶罐開始到后來的火冒三丈?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”5學(xué)生找第一句話，奚落什么意思？:奚落的意思是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。大屏幕出示：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。學(xué)生讀，描寫鐵罐傲慢的句子。（幻燈出示讀書的要求）學(xué)生默讀課文批畫。）是文章的幾到幾自然段？三、精讀課文，體會(huì)人物的語言。）2學(xué)生說完，及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀課題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這一課。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀的方法，體會(huì)雙引號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，分角色朗讀課文。通過人物的語言神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)人物的品質(zhì)。附：板書預(yù)設(shè)2陶罐和鐵罐謙虛、友愛陶罐←———→鐵罐驕傲、自大↓ ↓ 易碎 堅(jiān)硬 ↓ ↓ 永久 氧化 ↓ ↓無價(jià)之寶 無影無蹤第三篇：《陶罐與鐵罐》陶罐和鐵罐 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張維愛教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。七、拓展延伸，加深理解。學(xué)生自由發(fā)言。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的頭飾，看同學(xué)們想對(duì)他們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐。（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣 板書：自大師：鐵罐由驕傲到自大，可是陶罐呢？，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛、大度、禮貌??（板書：謙虛、友愛）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、友愛的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語在句子中的作用。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴????在這里”）師： 鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？ 生：惱怒教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。）（2.）生：“我就知道你不敢??懦弱的東西”。1．分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。板書：驕傲師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的？生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么？ 學(xué)生自由回答（二）從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對(duì)學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個(gè)問題鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學(xué)來回答第一個(gè)問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？生自由回答，教師相應(yīng)指導(dǎo)。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)