【正文】 這樣的詞語。【設(shè)計意圖：復習導入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分鐘一、復習舊課，導入新課、新詞。第二課時教學目標、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情地朗讀陶罐的語氣?！皩W貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學生動腦思考的能力。板書內(nèi)容【板書設(shè)計】6陶罐和鐵罐漢字大本營——閱讀展示臺——智慧少年（板書：光潔、樸素、美觀、無影無蹤、奚落）教學反思成功之處：，解決字詞障礙，朗讀障礙。競賽和評選是激發(fā)學生學習興趣的良藥。有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。教師巡回指導了解，特別關(guān)注學困生的疑難點。（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（三）智慧少年，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。通過闖關(guān)游戲，增強學生學習興趣。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。“謙”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。（2）連接前置性預(yù)習，反饋學生自主預(yù)習的情況，同位互批自己練寫的生字。，正確規(guī)范書寫生字。重點強調(diào)：注意讀準：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”?！浚ㄒ唬h字大本營：我會讀。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。下面我們就把自己對本課預(yù)習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。指名讀預(yù)習任務(wù)。(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習。（同學們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑【設(shè)計意圖：直入課題，鼓勵學生質(zhì)疑，激發(fā)學生學習興趣，更好地把學生帶入課堂。教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（）分鐘一、直接點題，導入新課。第一課時教學目標“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價”等詞語；、流利地朗讀課文，初步理解寓意。情感態(tài)度價值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。過程與方法：，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。兩個人，一個扛著鋤頭，一個捧著陶罐，高興地走了。但是，連鐵罐的影子也沒見到）。陶罐：（興奮地）謝謝你們，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干凈陶罐和它當年御廚的時候一樣光潔、樸素、美觀）。幾個學生做挖土狀。布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大張紙畫的），并且撒上一些樹葉，周圍擺上幾株樹。旁白：時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了。陶罐：何必這樣呢？我們還是和睦相處吧，有什么可以吵的呢？鐵罐：和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?。ㄌ展薏辉倮頃F罐。說到盛東西，我不見得比你差。鐵罐：（傲慢地）你敢碰我嗎？陶罐：（謙虛地）不敢，鐵罐兄弟。第三篇：《陶罐和鐵罐》課本劇《陶罐和鐵罐》課本劇時間：公元前１０２４年的一天 地點：國王的御廚里 人物：一個陶罐、一個鐵罐布景：廚房里，一張桌子（蓋有桌布），上面放著華麗的擺放著專為國王用的鍋、碗、勺、叉等廚具，其中最引人注目的是一個青色的陶罐和一個鐵灰色的鐵罐（６學生頭帶著用紙制作的陶罐、鐵罐、碗、勺、叉等廚具坐在桌子上）。我要把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句抄下來。但是，連鐵罐的影子也沒見到?！薄爸x謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！皢?，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。許多年代過去了。王朝覆滅了，宮殿倒塌了?！薄昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。說到盛東西，我不見得就比你差?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展拗t虛地回答?！澳愀遗鑫覇?，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。）陶罐和鐵罐國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。師：自己做一做。）師：篇末是神來之筆，妙不可言。結(jié)果呢？結(jié)果大出白貓所料，主人把白貓送給了別人。師：我給你一點提示，你繼續(xù)編下去。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來，一眼就看見了那只大白貓，老鼠“嗖”的一下躥到了墻角。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰長得白嗎？”白貓昂著頭，喵喵地說。生：《黑貓和白貓》 ……師：請這位同學讀一讀他創(chuàng)作的寓言故事《黑貓和白貓》。生：《大樹和小草》。生：《鸚鵡和老鼠的故事》。生：《墨水和鋼筆》。生：《大海和小溪》。）師：請停筆。整體感知請你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個主人公給你留下了怎樣的印象？請同學們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。陶罐發(fā)現(xiàn)鐵罐消失了，()地說：“()”。師：當初自認為堅硬無比的鐵罐，在時間的流逝中，最終成為了粉末。年代久遠，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。快速的讀一讀19自然段，想一想過去鐵罐是怎樣對待陶罐的，再來讀一讀陶罐現(xiàn)在說的這句話，師：可鐵罐呢? 陶罐又給你留下了什么新的感受呢?板書：無影無蹤師：怎么會無影無蹤了呢?[課件]鐵的化學性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。我們不僅對人要謙虛友善，也要珍惜大家在一起的美好的時光。陶罐出來后第一個想到的就是鐵罐，他多么想看看他的鐵罐兄弟，所以他興奮的對人們說：——讀。四、學習10——17自然段。小結(jié)：作者通過具體準確的對話、神態(tài)、動作描寫，使陶罐的謙虛不軟弱，鐵罐的傲慢無禮生動形象地展現(xiàn)在我們面前。這部分對話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)？“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”陶罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）鐵罐的話一次比一次尖刻，難聽，使陶罐難看，這就是——奚落。（3）再說??”陶罐還想說些什么呢?(不會生銹、美觀)陶罐還沒說，鐵罐就怎么了？讀的時候要快一點，重一點。再說??”（1）輕蔑什么意思？你能不