觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)模板精選合集-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 22:47本頁(yè)面
【正文】 每小組觀察準(zhǔn)備好的正方體。D說(shuō):藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。B說(shuō):我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。出示謎語(yǔ)：一間小藥房，藥品里面藏，房子涂綠色，十字畫(huà)中央。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的單個(gè)物體及兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。第三篇：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體（一）的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 逐步認(rèn)識(shí)正方體的正面、側(cè)面和上面。通過(guò)讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能說(shuō)出從某個(gè)方位看到的物體的形狀。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。今節(jié)課就上到這里，教學(xué)反思：本節(jié)觀察物體的課，內(nèi)容接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。師：說(shuō)得很好。生2：我學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體。師：這節(jié)課你玩的開(kāi)心嗎？在玩的過(guò)程中你學(xué)到了什么呢？四人小組互相 說(shuō)一說(shuō)。學(xué)校飯?zhí)谜掌ｏw機(jī)場(chǎng)照片。（瓦片、煙通）師：欣賞學(xué)校照片師：同學(xué)們，你對(duì)我們的校園很熟悉了吧！下面就讓我們從不同的角度、不同的位置去觀察我們校園的幾個(gè)景點(diǎn)，你觀察到的是物體的哪個(gè)面，請(qǐng)你邊看邊大聲的說(shuō)出來(lái)。（煙通、窗戶）生：小鶴看見(jiàn)了房子側(cè)面。（大門(mén)、窗戶、煙 通）生：青蛙看見(jiàn)了房子后面。先請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊貓它們都看到了房子，那么他們看到的房子一樣嗎？生：不一樣。師：我們先來(lái)觀察房子的幾個(gè)面。小動(dòng)物看房子。師：這幅圖是從什么角度看到的？生：是從上面看到的。師：他們能夠看到下面這幅圖嗎？和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：芳芳站在鋼琴的前面，所以看到的是鋼琴的前面。師：請(qǐng)大家討論一下，下面這些圖分別應(yīng)該是哪個(gè)小朋友看到的？并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的理由生：冬冬站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。師：大家同意嗎？表?yè)P(yáng)自己。生：女孩站在汽車(chē)的側(cè)面，她看到的是汽車(chē)的側(cè)面。第1題，連線。教學(xué)練習(xí)十五第1題。生：穿黃衣服的女孩坐在書(shū)本的前面，她看到的是書(shū)本的封面。（指名學(xué)生出來(lái)說(shuō)，用實(shí)物投影）生：穿綠衣服的男孩坐在書(shū)本的后面，他看到的是書(shū)本的封底。師：說(shuō)得真好。生3：圖3是數(shù)學(xué)書(shū)本的后面。生1：圖1是數(shù)學(xué)書(shū)本的正面（封面）。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)本的幾個(gè)面。師：其實(shí)在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如書(shū)本、鉛筆盒等，你有沒(méi)有觀察過(guò)呢？瞧，有三個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書(shū)疊成了什么形狀呢？（長(zhǎng)方體）他們正在認(rèn)真地觀察。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像出恐龍的整個(gè)樣子。生：小明坐在恐龍的側(cè)面，他看到的是恐龍的側(cè)面。師：看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，有3位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上，他們正在觀察恐龍呢？師:想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的，把名字寫(xiě)在每幅圖的下面。小豬和兩位小朋友分別看到哪一幅圖，請(qǐng)你們用手勢(shì)來(lái)表示。（板書(shū)：形狀 是不同的）根據(jù)觀察者所在的位置判斷所看到的圖形。生2：位置不同了，所以看到的就不一樣了。師：哦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們自己先說(shuō)一說(shuō)。師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在原來(lái)的位置上看到的和在后來(lái)的位置上看到的，灑水壺的樣子一樣嗎？生1：我每次看到的都不一樣。（教師做手勢(shì)表示）走到本組的另外三個(gè)位置上去。師：剛才同學(xué)們坐在自己的位置上已經(jīng)看到灑水壺的樣子了。用動(dòng)作表示模仿出灑水壺的樣子。師：（把灑水壺放在教室中央的桌子上）下面，請(qǐng)聽(tīng)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察灑水壺，和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(教師手拿花灑壺實(shí)物)師:看看老師手里拿的是什么? 生:灑水壺師：如果我們以壺嘴為前面（正面），那么壺柄就是后面。師：說(shuō)得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，選擇最佳角度，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。生：是姚佩瑩同學(xué)。（板書(shū)：側(cè)面）然后出示正面的照片。師：那要怎樣才能知道這相片照的是誰(shuí)呢？ 生：要看正面。師：為什么看不出來(lái)呢？ 生：因?yàn)檎盏氖潜趁?。?zhǔn)備好了嗎？猜一猜。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、灑水壺教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)
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