觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 22:51本頁(yè)面
【正文】 、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀能 是不同的。（）填空：（1）圓柱體從它的四周看都是（）形，從它的上面或下面看都是（）形。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。揭曉小藥箱事件，到底誰(shuí)說(shuō)了慌，為什么？教授從同一個(gè)角度看兩個(gè)物體，得到的圖形是什么？出示兩個(gè)圖形，自主探究從同一角度看到的圖形是什么？自己把書上39頁(yè)的例2填在書上。（相對(duì)的面不能看到）觀察正方體、球體、圓柱體，進(jìn)行鞏固練習(xí)。將粉筆盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個(gè)位置觀察下，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？問(wèn)：一次最多看到幾個(gè)面呢？師：請(qǐng)你具體指一指，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的的面叫正面，左邊右邊的面呢叫側(cè)面，那老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。要想知道結(jié)果，做好小法官，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)今天這節(jié)課，引出題目：觀察物體二、互動(dòng)新授學(xué)生集體觀察教師手中的粉筆盒，得出可以從不同的角度觀察物體，觀察到的形狀不一定相同。C說(shuō):我看到的那面是白色，沒(méi)什么標(biāo)記。（打一日常用品）學(xué)生答：藥箱設(shè)置懸念：裝有神奇藥水的小藥箱不見(jiàn)了，官員們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話： A說(shuō):我看到的那一面有個(gè)紅十字的標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)這樣一條謎語(yǔ)，我們比比看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。但是因?yàn)榻叹卟蛔?，不由得就浪費(fèi)了時(shí)間。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。幫助學(xué)生建立空間觀念。本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。師：課后請(qǐng)大家選擇生活中的其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。生3：我知道觀察物體要全面。生1：我知道了從不同的位置觀察的到的物體的形狀是不一樣的。五、總結(jié)。科學(xué)樓照片。行嗎？（屏幕出現(xiàn)）教學(xué)樓照片。（煙通、窗戶）生：小鳥看見(jiàn)了房子上面。（煙通、窗戶）生：小兔看見(jiàn)了房子側(cè)面。生：熊貓看見(jiàn)了房子正面。師：小熊貓從房子的前面趕來(lái)。師：小狗建了一座房子，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)祝賀它。是啊，我們觀察物體時(shí)不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來(lái)觀察，也可以從它的上面來(lái)觀察，有時(shí)候還可以從它的下面來(lái)觀察。生：不能。生：軍軍站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。生：丁丁站在鋼琴的后面，所以看到的是鋼琴的后面。四、拓展延伸學(xué)習(xí)鋼琴圖。生：穿綠衣服的男孩站在汽車的后面，他看到的是汽車的后面。師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，3位小朋友分別站在汽車的什么方位，看到哪幅圖？（指名學(xué)生說(shuō)，實(shí)物投影）生：穿藍(lán)衣服的男孩站在汽車的前面，他看到的是汽車的前面。師：同學(xué)們，你觀察過(guò)汽車沒(méi)有？有3位小朋友正在觀察汽車呢？請(qǐng)看到書本第70頁(yè)。師：說(shuō)得真精彩，表?yè)P(yáng)他。生：穿紅衣服的女孩坐在書本的側(cè)面，她看到的是書本的側(cè)面。師：這三位同學(xué)分別在數(shù)學(xué)書本的什么方位？看到書本的什么地方？請(qǐng)連線。（封底）生4：圖4是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。生2：圖2是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。（屏幕出示）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教學(xué)“做一做”題。三、鞏固練習(xí)。生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。（指名說(shuō)）生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側(cè)面）師：小豬看到的是小熊的（前面）教學(xué)書本例題。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩猜一猜的游戲。師小結(jié)：原來(lái)我們換了位置，位置發(fā)生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。生1：我們換位置了。生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。師：這一次，在這個(gè)位置上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看一看灑水壺，說(shuō)說(shuō)你看到的灑水壺是什么樣子的，告訴你小組的同學(xué)。那我們現(xiàn)在來(lái)?yè)Q個(gè)位置觀察一下，好嗎？要求：請(qǐng)每組同學(xué)按照逆時(shí)針的方向。換位觀察：體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體所看到的物體的形狀可能是不一樣的。你坐在灑水壺的什么方位，你看到灑水壺的哪一面？指名回答。這是灑水壺的左面，這是灑水壺的右面。（板書：觀察物體）生齊讀:觀察物體二、自主觀察，構(gòu)建新知本位觀察，觀察灑水壺。師：剛才孩子們都說(shuō)的非常好，不過(guò)老師有問(wèn)題要大家解決了，為什么都是照的都是姚佩瑩同學(xué)，可是每張照片都不一樣呢？生：因?yàn)閯偛艛z影師從不同的角度拍照，所以照的也就不
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