觀察物體教學(xué)設(shè)計精選5篇-文庫吧資料
2024-10-03 14:45本頁面
【正文】 二、互動新授學(xué)生集體觀察教師手中的粉筆盒，得出可以從不同的角度觀察物體，觀察到的形狀不一定相同。C說:我看到的那面是白色，沒什么標(biāo)記。（打一日常用品）學(xué)生答：藥箱設(shè)置懸念：裝有神奇藥水的小藥箱不見了，官員們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話： A說:我看到的那一面有個紅十字的標(biāo)志。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來這樣一條謎語，我們比比看誰能最先猜出來。教學(xué)重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。能夠辨認(rèn)從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。但是因為教具不足，不由得就浪費了時間。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。幫助學(xué)生建立空間觀念。本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。師：課后請大家選擇生活中的其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。生3：我知道觀察物體要全面。生1：我知道了從不同的位置觀察的到的物體的形狀是不一樣的。五、總結(jié)?？茖W(xué)樓照片。行嗎？（屏幕出現(xiàn)）教學(xué)樓照片。（煙通、窗戶）生：小鳥看見了房子上面。（煙通、窗戶）生：小兔看見了房子側(cè)面。生：熊貓看見了房子正面。師：小熊貓從房子的前面趕來。師：小狗建了一座房子，小動物們從四面八方趕來祝賀它。是啊，我們觀察物體時不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來觀察，也可以從它的上面來觀察，有時候還可以從它的下面來觀察。生：不能。生：軍軍站在鋼琴的側(cè)面，所以看到的是鋼琴的側(cè)面。生：丁丁站在鋼琴的后面，所以看到的是鋼琴的后面。四、拓展延伸學(xué)習(xí)鋼琴圖。生：穿綠衣服的男孩站在汽車的后面，他看到的是汽車的后面。師：請認(rèn)真觀察，3位小朋友分別站在汽車的什么方位，看到哪幅圖？（指名學(xué)生說，實物投影）生：穿藍(lán)衣服的男孩站在汽車的前面，他看到的是汽車的前面。師：同學(xué)們，你觀察過汽車沒有？有3位小朋友正在觀察汽車呢？請看到書本第70頁。師：說得真精彩，表揚(yáng)他。生：穿紅衣服的女孩坐在書本的側(cè)面，她看到的是書本的側(cè)面。師：這三位同學(xué)分別在數(shù)學(xué)書本的什么方位？看到書本的什么地方？請連線。（封底）生4：圖4是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。生2：圖2是數(shù)學(xué)書本的側(cè)面。（屏幕出示）師：誰來說說。教學(xué)“做一做”題。三、鞏固練習(xí)。生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。（指名說）生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側(cè)面）師：小豬看到的是小熊的（前面）教學(xué)書本例題。師：現(xiàn)在我們來玩猜一猜的游戲。師小結(jié)：原來我們換了位置，位置發(fā)生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。生1：我們換位置了。生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。師：這一次，在這個位置上，請同學(xué)們再仔細(xì)地看一看灑水壺，說說你看到的灑水壺是什么樣子的，告訴你小組的同學(xué)。那我們現(xiàn)在來換個位置觀察一下，好嗎？要求：請每組同學(xué)按照逆時針的方向。換位觀察：體驗從不同角度觀察同一物體所看到的物體的形狀可能是不一樣的。你坐在灑水壺的什么方位，你看到灑水壺的哪一面？指名回答。這是灑水壺的左面，這是灑水壺的右面。（板書：觀察物體）生齊讀:觀察物體二、自主觀察，構(gòu)建新知本位觀察，觀察灑水壺。師：剛才孩子們都說的非常好，不過老師有問題要大家解決了，為
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1