【正文】 ，不斷變換形式來進行訓練。注意讓學生明確應怎樣做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。我校在開學的第一周就開展了“好習慣伴我成長”為主題內容的養(yǎng)成教育宣傳周，每周星期五下午第三節(jié)課定為養(yǎng)成教育課?！?可見知與行是不可分的。因此，在小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主，那么怎樣才能抓好我們小學生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實踐和做法。根據(jù)小學生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，更應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣?！吧俪扇籼煨裕晳T成天然。農(nóng)村的小學生養(yǎng)成教育抓好了，才能真正意義上實現(xiàn)教育質的飛躍，促進教學質量的提高。要把一個孩子培養(yǎng)成有用之材，在小學階段務必抓好學生的養(yǎng)成教育，使其先成人，后成材。目前絕大多數(shù)農(nóng)村孩子的父母并不具備這方面的理論知識和教育經(jīng)驗，那么學校方面的對策，一是從幼兒班抓起，定期召開家長會，由理論知識和教育經(jīng)驗豐富的教師搞幾堂家庭教育講座，幫助家長提高認識和懂得一些相關知識；二是教師堅持不定期家訪，對個別行為習慣不良，又難以轉變的學生加大教育力度；三是在評選三好學生的同時，可以給三好生的家長頒發(fā)家庭教育優(yōu)秀獎。家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞，直接影響到孩子的健康成長。可是，孩子存在嚴重的思想道德行為習慣問題，家長出于對孩子的溺愛卻看得無足輕重。近年來，由于獨生子女居多，家長對孩子的期望值越來越高。只要用心去激勵，去感化，哪有教不轉的學生啊。我深感高興又轉變了兩學生。這時我倒說起其他同學來了：“誰沒有點毛病呢？為什么不相信他們呢？他們一定能改掉這壞習慣的，老師都相信他們”，再問時，一部分同學們表示相信了。五年級有一個同學上課愛打瞌睡，另一個則總愛把筆頭放進口里玩弄，這都是不好的養(yǎng)成習慣。教育學觀點認為：小學生的自我意識更多地依賴于他人對自己的評價，尤其是權威人物的評價——主要是教師和家長，他們十分渴望得到教師的肯定。四、多激勵“沒有不好教的學生，只有教不好的老師”，關鍵在于你怎么教。之后的課堂上，我發(fā)覺已不見昔日的容顏，個個著裝整潔多了，衛(wèi)生也大大改觀，顯然，學生已有些自主意識了。我又鼓勵他們抬頭坐正，選擇一個小組，采取百分制打分的方法對他們的臉部和頭部進行了量化評比（不低于60分，為了不傷害學生的自尊心），然后又選擇了一組檢查了頸部，依次對衣服、鞋襪等逐一進行了評比。按往常的習慣我可能是對學生大吼一通，責令改正，但我沒有那樣做，那樣效果往往只是一時，而學生也只是由于害怕被吼才去改正。只要從整體到局部都形成了一個良好的養(yǎng)成教育氛圍，養(yǎng)成教育就能大面積獲取豐收。同時積極利用課間操、升旗等集隊時間對學生進行養(yǎng)成教育，以此鼓勵先進，激勵后進。第三，學校要建立一個量化監(jiān)督的良好氛圍。在我任一年級班主任時，我每周在班上組織全班學生評選“三星”——學習星、衛(wèi)生星、勞動星，并以通報形式公布班上近期的不良現(xiàn)象（并不指責與批評）。還可以開展專題教育活動，如國旗下演講，每周安全專題，每天課外活動，利用紅領巾廣播站，進行 “三分鐘”的說法學法等，增強學生文明意識和法制觀念。對農(nóng)村小學生來說，可以分層次、分階段、多類型地讓學生在生動形象的活動中促進學生良好的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。其次，營造一個相互取長補短、反思的學習氛圍。首先得營造一個感知的氛圍，得讓學生知道養(yǎng)成教育有助于人生成功。為了強化教師的示范作用，學校應鼓勵教師學習有關理論，撰寫抓養(yǎng)成教育的經(jīng)驗論文，互相交流、互相學習，從理論到實踐，探索如何抓好學生的養(yǎng)成教育；同時每年評選一定數(shù)量的優(yōu)秀班主任，給予表彰，促進教師把養(yǎng)成教育的工作長期堅持下去。教師良好的品質，自覺的道德行為，常常為學生所效仿。為師者，必首先垂范于學生。有研究調查表明：效仿是很多科學家成功的秘訣，而學生的成功成材在一定程度上也取決于效仿。不少學生耳濡目染的是撲克、麻將，粗言穢語，家庭教育中，只注重孩子的學習成績，文明禮儀教育相對薄弱。參考文獻：[1]：當代世界出版社，2007 [2]：中國人民大學出版社，2006 [3]， [4]，2004 5第三篇：淺談如何抓好農(nóng)村小學生的養(yǎng)成教育淺談如何抓好農(nóng)村小學生的養(yǎng)成教育所謂養(yǎng)成教育，是指針對受教育者的學習、生活習慣、做人處事等行為實施的一種具有矯正性、規(guī)范性、引領性的教育模式，是加強青少年思想道德建設的重要手段和途徑。少年兒童時期是塑造一個人良好習慣的關鍵時期。學生年齡較小，在文明禮儀教育中不能一味的說教，而要增加養(yǎng)成教育的靈活性、游戲性，讓學習成為一種愉快的活動過程。不分校園內外，時時處處講文明，持之以恒，堅持不懈，絕不“松手”，直至學生養(yǎng)成講文明識禮儀的良好習慣，使整個校園精神面貌好，文明風氣盛。這就要求我們必須持之以恒，堅持不懈，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的活動形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。、“豐富”教育作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣。孝敬父母、尊敬師長是小學生最起碼的道德要求，鼓勵小學生在家孝敬父母，孝敬長輩，在校尊敬老師，團結同學，主動幫助父母和老師做一些力所能及的事情，從小事做起，逐漸養(yǎng)成講文明、知禮儀的好習慣。有句老話：“少成若天性，習慣成自然?！迸囵B(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣必須要求學生從點滴小事做起、養(yǎng)成習慣。、養(yǎng)成習慣為什么許多學生《規(guī)范》、《守則》倒背如流，自己卻隨地吐痰、隨手扔紙屑？這不能不引起我們的深思和反省。其次，文明個人示范作用，學校每學期評選十名“文明小天使”，為全體學生樹立良好的榜樣，并向全體學生印發(fā)有關他們文明事跡的材料，號召人人爭做“文明小天使”?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。如播放禮儀教育電影或專題廣播，舉辦文明禮儀知識競賽，開辦禮儀宣傳園地等，讓學生在實踐中增強禮儀修養(yǎng)，充分調動起孩子們的積極性。老師鼓勵學生每天念一念，并落實到自己的行動中，及時表揚在文明禮貌方面做得好的學生，并將號召其他的學生向他（她）學習。因此，筆者認為我們教育者應從以下方面努力： 1.“文明”校園、營造氛圍在學校的圍墻、走廊、花壇等地張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“再見”、“謝謝”、“老師好”、“對不起”、“沒關系”等等，這些文明禮貌用語卡片由學生親自制作?！钡拇_，學生良好的道德品質與行為習慣只有在不斷的實踐中才能逐漸形成?！边@是我國教育家柳斌的話，這絕非危言聳聽，小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的成功與否，不