【正文】 文章。利用課前五分鐘、早讀課、活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生談天說(shuō)地，發(fā)布信息；通過(guò)墻報(bào)、班刊、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)等方式傳遞信息；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交友、信息咨詢的方式交流信息。培養(yǎng)學(xué)生信息能力可以這樣進(jìn)行：組織專題收集，引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等按檢索、瀏覽、精讀、摘抄或下載的程序獲取所需信息。為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力已迫在眉睫。三是導(dǎo)練網(wǎng)上閱讀能力，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富資源，保證足夠時(shí)間，讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)，在實(shí)際操作中導(dǎo)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀能力，提高學(xué)生網(wǎng)上閱讀效率?！币虼?，教師除了要教給學(xué)生精讀、跳讀、批注閱讀的方法外，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三練”：一是訓(xùn)練學(xué)生的速讀和略讀能力，教師可以利用多媒體的直觀性和靈敏性，來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的速讀和略讀能力。3傳授方法，掌握技巧。雖說(shuō)現(xiàn)在讀物規(guī)?？涨?，但可惜的是許多教師都不清楚哪些新書哪些電子讀物哪些網(wǎng)站讀物適合小學(xué)生的口味，能成為有價(jià)值的讀物。因勢(shì)利導(dǎo)，推薦讀物。要有效地?cái)U(kuò)大閱讀量，教師關(guān)鍵要在激發(fā)興趣上下功夫，首先要積極營(yíng)造讀書氛圍，建設(shè)閱讀基地，即建立起以學(xué)校的圖書館、閱覽室為基地的校級(jí)“閱讀中心”，以學(xué)校上網(wǎng)的電腦室為主建起 “電子閱覽實(shí)驗(yàn)室”，還可以設(shè)立班級(jí)圖書架，定時(shí)開(kāi)放閱讀基地，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀。興趣是最好的老師。二、針對(duì)信息時(shí)代小學(xué)生閱讀所存在的主要問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策。而目前小學(xué)生中在閱讀方面普遍存在的問(wèn)題是，閱讀思維不強(qiáng)，閱讀習(xí)慣不佳，閱讀手段不新，造成閱讀收效不良的現(xiàn)狀。信息傳播速度快與小學(xué)生閱讀收效差之間的矛盾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)僅有20%的小學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用略讀、泛讀、掃讀、跳讀、速讀方式來(lái)獲取信息，能經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上信息高速公路進(jìn)行超文本閱讀、熒屏閱讀、電子閱讀的不足11。目前，小學(xué)生主要靠讀書看報(bào)看電視這三種方式來(lái)閱讀和獲取信息，據(jù)一份資料表明，%小學(xué)生的每分鐘有效閱讀不超過(guò)300字。信息傳播現(xiàn)代化與小學(xué)生閱讀方式舊、能力弱之間的矛盾。25%的小學(xué)生常讀的是優(yōu)秀習(xí)作，希望通過(guò)讀這類書，直接提高自己的寫作水平，甚至還有一小部分為了獵奇，會(huì)看一些低級(jí)趣味的不健康的書籍。03%的小學(xué)生只看卡通漫畫、武俠小說(shuō)、故事書，圖的是休閑娛樂(lè)；43。這些五彩繽紛且又健康的讀物，可以擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，陶治小學(xué)生的情操。閱讀內(nèi)容廣與小學(xué)生閱讀偏好之間的矛盾。但據(jù)筆者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課內(nèi)開(kāi)設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)”％，經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生占27﹒65％，幾乎不看課外讀物的學(xué)生占43﹒67％，％的教師認(rèn)為多看課外書會(huì)影響學(xué)生的“正課”學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著電腦的普及，信息高速公路的全面開(kāi)通，以光、磁等為質(zhì)料的電子書刊很快走進(jìn)人們的閱讀視野，逐漸受到人們的喜歡，這樣，在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代化高科技通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)讀物和電子書刊方興未艾。一、信息時(shí)代小學(xué)生閱讀存在的主要問(wèn)題 1 信息數(shù)量大與小學(xué)生閱讀量小之間的矛盾。你瞧，天上的星星也鉆出了被窩，眨著眼睛看著我們呢！我想：它們一定也想到這里來(lái)狂歡一下吧！夜幕下的希望廣場(chǎng)真是太美麗、太熱鬧了！指導(dǎo)老師：劉茂榮 小學(xué)生閱讀所存在的主要問(wèn)題及所采取的對(duì)策建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉茂榮21世紀(jì)人類已進(jìn)入信息時(shí)代，信息的傳播呈現(xiàn)出數(shù)量龐大、傳播速度快、傳播媒體現(xiàn)代化等特點(diǎn)，這為小學(xué)生的閱讀提供了廣闊的空間，也對(duì)小學(xué)生的閱讀方式、速度、內(nèi)容、數(shù)量、效果等提出挑戰(zhàn)。最開(kāi)心的要數(shù)我們小學(xué)生了，我們成群結(jié)隊(duì)地在廣場(chǎng)上溜冰。你瞧，燈柱一會(huì)兒是紅色的，一會(huì)兒又變成了綠色的，剛剛還是黃色的，一眨眼又變成藍(lán)色的，真有趣！那束橙色的燈光把西南角的帳篷形的屋照的雪亮，好美呀！在廣場(chǎng)中間，有一個(gè)大圓盤，每天夜晚，都會(huì)有許多叔叔、阿姨、哥哥、姐姐伴著美妙的音樂(lè)歡快地跳起優(yōu)美的舞蹈。燈的形狀不盡相同，高的，矮的，圓的，方的，多邊形的??。忙碌了一天的人們卸下了滿身的疲倦，三五成群地來(lái)到了健身納涼的好地方——希望廣場(chǎng)?！币虼耍屛覀円黄饋?lái)營(yíng)造“書香家庭”吧！讓家庭充滿溫馨濃郁的書香氣息，讓孩子在耳濡目染之中親近書香，讓閱讀成為孩子成長(zhǎng)歷程中的最愛(ài)?！伴喿x是學(xué)生通向知識(shí)世界的一個(gè)重要的窗口。讓孩子讀書，不是權(quán)宜之計(jì)，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書就好像少了什么的習(xí)慣?，F(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀?？春筮€可以就某個(gè)問(wèn)題與孩子展開(kāi)討論，或一起回憶書的內(nèi)容，如：文章講誰(shuí)？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。以前有人反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見(jiàn)得高呢？我想如果讀書時(shí)能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點(diǎn)小收獲，日積月累，就有大收獲了。第四是邊讀邊想，注意積累。第三是做好準(zhǔn)備，有書可讀。第二是全家參與，人人關(guān)心。什么時(shí)間讀書無(wú)關(guān)緊要，但每天在相同的時(shí)間進(jìn)行讀書是有益處的。有一篇報(bào)道說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認(rèn)為讀書是與孩子進(jìn)行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學(xué)習(xí)朗讀技巧，主要在于培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺(jué)到愛(ài)撫、得到快樂(lè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有書籍、沒(méi)有一些藏書的家庭，往好處說(shuō)，不能對(duì)學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說(shuō)，這樣的家庭環(huán)境會(huì)使兒童變得頭腦遲鈍，會(huì)限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷?！凹彝ソ逃墙逃牡谝黄隆薄Ｈ说臍赓|(zhì)需要書的滋養(yǎng)，讀書修身是鍛造一個(gè)人外在氣質(zhì)的根基，正所謂“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。書讀得多了，于是，圣人不再遙遠(yuǎn)，經(jīng)典不再塵封，現(xiàn)實(shí)也就少了幾許迷茫。這樣不僅獲得了知識(shí)，更是一種審美與享受了。要想有所收獲，在讀書時(shí)必須保持高度的注意力，全神貫注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。由此可見(jiàn)，讀書貴在堅(jiān)持。讀書是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，樂(lè)在其中者能自得其樂(lè)，心不在焉者卻是苦不堪言。讀書的目的是為長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、潤(rùn)思想、陶情操，斷不能太過(guò)功利地讀書。否則，非但浪費(fèi)了時(shí)間，更擾亂了自身生活。不讀書，焉能至此？讀書愈多，也就愈會(huì)接近文明，愈會(huì)走向成功。用博大的胸懷對(duì)待他人，就等于給自己送了一份價(jià)值不菲的禮物。真正的寬容是真誠(chéng)的、自然的?！?寬容是一份接納，海納百川，不計(jì)前嫌，以博大的胸懷包容一切。寬容是一種智慧，是一種灑脫的豪氣，是一種堅(jiān)強(qiáng)的性格，更是一種境界。讀書可以教人仁慈寬厚，心地善良，萌生純真熱情的氣度；讀書可以教人謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)斂，衍生成熟穩(wěn)重的品格；讀書可以教人自強(qiáng)不息，不畏艱難，錘煉剛毅堅(jiān)定的神情；讀書可以教人勤于思考，勇于創(chuàng)新，增添睿智深沉的個(gè)性。讀書是獲取知識(shí)的最佳途徑，從書中，人們可獲取一份感悟，一份智慧，從而也會(huì)給人生帶來(lái)一份歡樂(lè)。然而一個(gè)人不可能事事都投入實(shí)踐，事事都親身經(jīng)歷。眾所周知，知識(shí)是人們?cè)谏詈凸ぷ鹘?jīng)歷中所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和，是人類智慧的結(jié)晶。人們常說(shuō)：“知書達(dá)禮”，達(dá)禮是一個(gè)人外在氣質(zhì)的體現(xiàn)，而知書則是達(dá)禮的前提?！白寱阊笠缟镊攘Α?，必將成為我們蛟川中心學(xué)校全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求?！蔽覀?cè)跁阈@里讀書、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。我們開(kāi)展“書香家庭”的評(píng)比，利用學(xué)校櫥窗、網(wǎng)站宣傳“書香家庭”的事跡、經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造親子閱讀的氛圍，讓更多的家長(zhǎng)、家庭自覺(jué)參與我們的讀書行動(dòng)中來(lái)。我們分年級(jí)給家長(zhǎng)寫公開(kāi)信，倡導(dǎo)家校攜手，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書能改變?nèi)松?。學(xué)校也通過(guò)此項(xiàng)評(píng)比，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生藏書、買書、讀書的熱情。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次“書香學(xué)生”的評(píng)比，被評(píng)上的學(xué)生能在讀書節(jié)上得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的隆重表彰，他的照片、讀書事跡、讀書經(jīng)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)學(xué)校網(wǎng)站宣傳介紹，還可以享受學(xué)校提供的50元購(gòu)書卡。形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的激情，提高了學(xué)生欣賞品味的能力，奠基了學(xué)生豐盈厚實(shí)的人生。節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，有童話劇、小話劇、寓言劇、英語(yǔ)劇、音樂(lè)劇等。藝術(shù)人生”課本劇表演。低年級(jí)的讀書故事會(huì)、中年級(jí)的讀書欣賞會(huì)、高年級(jí)的讀書演講會(huì)精彩紛呈。評(píng)選出來(lái)的精美的書簽被拍成照片，掛在學(xué)校網(wǎng)站宣傳，評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀讀書手抄報(bào)被展覽在走廊的軟木黑板上，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同分享。美術(shù)愛(ài)好者開(kāi)展讀書節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校挑選出設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)涵豐富的徽標(biāo)，組織師生進(jìn)行評(píng)選，將評(píng)選上的徽標(biāo)印在讀書節(jié)宣傳畫中、讀書摘記本上，讓創(chuàng)作者倍感自豪。組織“腹有詩(shī)書氣自華”讀書節(jié)活動(dòng)。他們采擷文苑奇葩，帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起閱讀；他們活躍在語(yǔ)文競(jìng)賽、電臺(tái)廣播、采訪編輯等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；他們走進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)波英特自行車有限公司參觀調(diào)查、體驗(yàn)思考；他們和寧大月湖文學(xué)社的“大書蟲(chóng)”聯(lián)誼交流；他們把自己的心得、感受、體驗(yàn)用文字記錄下來(lái)，掛在校園網(wǎng)中和全校師生分享。成立“博悅文學(xué)社”。（四）開(kāi)展活動(dòng)，共享書香在活動(dòng)中閱讀，讓閱讀成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是兒童閱讀的重要模式。我們樹(shù)立了凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想。積極建設(shè)校本閱讀課程。他們帶領(lǐng)學(xué)生品味書中的語(yǔ)言，分析人物的形象，體驗(yàn)蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生興趣盎然，也讓聽(tīng)課老師受益匪淺。她們不拘一格，從談話激趣開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式。在學(xué)生閱讀、吟誦時(shí)間，語(yǔ)文教師陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。（三）構(gòu)建課程，品味書香合理安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間。這時(shí)的學(xué)生有了更大的自主權(quán)，除了閱讀老師推薦的書目，還閱讀適合自己口味的書籍。（2）、中年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、詩(shī)歌、童話、繪本故事等，同時(shí)納入了科學(xué)、自然、歷史類的閱讀書目，仍以文學(xué)作品為主。我們堅(jiān)信，聽(tīng)多了就能說(shuō)，說(shuō)多了就能寫。學(xué)校針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級(jí)的《課外書閱讀書目》，制作了精美的《徜徉書?！纷x書摘記本發(fā)給中、高年級(jí)學(xué)生，并制定了學(xué)生的成長(zhǎng)閱讀階梯：（1）、低年級(jí)：聽(tīng)故事、講故事、看繪本。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了校長(zhǎng)、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個(gè)世界》、《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發(fā)老師們深深的思考。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。教職工繼續(xù)響應(yīng)號(hào)