【正文】 上主要學科,其余的課少上或干脆另有所用。為了提高學生的成績，每個學校都是絞盡腦汁占用學生的時間讓學生花更過的時間學習科學知識，卻忽略了學生的思想品德教育，縱使有德育工作領導小組有德育工作計劃卻只是寫在紙上,或者是落實在實際工作中的內容也是虛的多,實的少,空口說教的多,豐富多彩的活動搞得少,德育工作難上常規(guī)。應試教育只注重學習成績和升學率,強調“服從”、“應試”、“分數”,培養(yǎng)的學生都具備了這些“共性”,千篇一律,忽視了學生個性的自由發(fā)展。走向社會，被社會認可，就必須接受教育而且必須有驕人的成績。他們不愿與別人交往,生活在狹小的自我空間里,對外面的一切都漠不關心,對他人和集體的情感冷漠。由于長期的家庭教育缺陷,他們無法享受到正常的關愛。父母常年在外至使他們對孩子只能是物質上的補償而缺乏情感上的教育，而老人們卻過分溺愛孩子，對孩子缺乏必要的約束，使孩子們產生的很多品行問題得不到及時的糾正。,如此種種,讓缺乏明辨能力與是非觀的少年兒童開始無所適從。當他們經常遇到的是自己的熱情換來的是別人的冷漠或者是一句“神經病”時，他們開始懷疑自己一直以來所持有的道德價值觀，再一次出現了艱難的選擇?？墒牵虼怂麄兊膬刃囊彩谴嗳醯?，他們的道德建構也是很容易坍塌的。一直以來農村的孩子被冠以淳樸善良敦厚這些優(yōu)良的品德，可是就是具有以上優(yōu)秀品德的孩子們，進入了城市以后不僅沒有得到應該有的公平對待，反而冠以“土包子”“鄉(xiāng)巴佬”.面對這樣的現實，這些孩子們的內心是彷徨的，開始面臨著道德選擇。在此我們來分析一下農村初中思想品德教育中的問題及其解決策略。可是這種與中國社會發(fā)展速度不相適應的城市化速度得背后勢必帶來因這種不適應而隨之而來的隱痛。關鍵詞：農村青少年兒童、德育、道德兩難、思想品德課、解決策略前言：伴隨著社會的發(fā)展，中國的改革也進入了轉軌的新時期，各種矛盾也開始凸顯。其中，農村學校德育出現問題是一個重要原因。我國現在農村青少年兒童的品德的現狀不容樂觀，開始出現很多問題，比如，很多農村青少年受外來環(huán)境的影響，陷入道德兩難的抉擇，還有一些對于留守兒童的品的狀況也讓人擔心。對于一個孩子來說，養(yǎng)成良好的習慣，往往比僅僅知道一些道理，對其一生的影響更大。那也是他們自發(fā)的，我沒有規(guī)定或說 要求他們鼓掌，他們就這么做了。自然而然的，沒有絲毫的做作或矯情。這天我班體育課，老師安排學生進行小型競賽。良好的行為習慣是一個班級學生，乃至一個學校的學生，一個國家的公民素質的直接體現。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會十個禮貌用語就大功告成了，真正學會就要真實地運用。我常常向學生說“謝謝”，向他們借書、借筆時說，他們幫我撿起吹落在地的紙張時說，學生為班級做了好事時也替全班同學說……久而久之我發(fā)現孩子們之間說“謝謝”也多了。老師的行動直接影響著學生的道德認知。小學生由于年齡的特點，模仿能力和可塑性非常強。一個小小的動作，可以毀了你精心設計的課堂。三、以身作則，細節(jié)導行。一段時間下來，孩子們樂在其中。于是，我針對這個現象開展了“分享快樂”的活動。而“天時地利人和” 并非可以信手拈來，只要有一點時機的不成熟，都會導致失敗。學生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復始地，并且巧妙地引導學生。二、關注生活，細節(jié)入手。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，而生活又是細節(jié)合成的。從這個意義上來說，思想品德課堂原本是 一個被師生所共同擁有的生活世界，體現著生活的意義和生命的價值。一、品德培養(yǎng)，回歸生活?！緟⒖嘉墨I】：魯潔：《〈品德與生活〉、〈品德與社會〉課程標準研制的基本思想》 高峽：《〈品德與社會〉課程標準“內容標準”解讀》教育信息化的實施研究第二篇：思品論文讓思品課堂回歸生活楊溪中學程國榮如何才能真正有效加強德育的實效性呢？作為一名一線教師，在這一次實施新課程的嘗試體驗中，我認識到品德教學“回歸生活”是這次課程改革的核心理念和重要舉措。多媒體技術作為一種現代的教學手段必將引起課堂教學的革命，但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。惟妙惟肖的畫面和妙趣橫生的動畫效果，不僅活躍了課堂氣氛，使學生興趣大增，而且還使學生在愉悅中掌握了知識。如講《保護環(huán)境是我國的基本國策》一節(jié)時學生對于“解決問題的關鍵在于抓住環(huán)境問題的根源”理解不夠透徹。多媒體具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。八、多媒體教學可以有效的突破教學的難點和重點。此時我及時就歌詞提問：為什么“一棵小樹弱不禁風雨，百里森林耐歲寒”？這首歌對我們有何啟發(fā)？學生們情緒高漲，紛紛舉手發(fā)表自己的感想，懂得了團結就是力量的道理。例如，在教學七年級教材《創(chuàng)建新集體》時，我播放了從網絡搜集到的《眾人劃槳開大船》視頻畫面，音樂中優(yōu)美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，很快使學生產生了共鳴。七、有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統(tǒng)教學中學生的靜態(tài)呆板導入新課時，利用多媒體課件優(yōu)勢，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的注意力，克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習興趣。通過收聽廣播,免費治療唇裂兒童患者的“微笑列車”、免費治療眼疾患者的“健康快車”、義務捐款的“大地之愛母親水窖”等社會公益活動的了解,號召學生熱心公益,用愛心點燃希望之火,從而構建和諧社會等知識點,都是新課標所要求的內容。通過領導人的互訪,了解開放的中國,開放的成果。又如講授《遠離邪教》時，因為教學內容多，而學生接觸相關內容較少，不易理解，所以我根據多媒體多樣化的特點，將邪教的種類和危害用一個綜合知識表展示給學生（相關內容空缺，由學生自己來補充完成），并引導學生進行討論，在比較中歸納出邪教的危害，這樣既克服了學生實際生活經驗的缺乏和對抽象概念的難以接受，又加深了講課的趣味性，最后達到省時、高效的目的，比傳統(tǒng)教學更易于理解和接受。借助互聯網技術，大量收集和運用課堂案例，用課件將它與教學內容有機結合，可以滿足課堂需要，使得課堂的運行不再僅僅局限于書本，可使抽象的知識具體化，深奧的道理形象化，大大增加了課堂的信息量，拓展了課堂的時空范圍，也可縮短學生掌握知識的過程。轉載請著名來自：五、多媒體教學有利于學生對知識的理解，拓展課堂時空的廣度和深度，增大課堂的容量。在講到有關《一國兩制》知識點時，我播放了香港和澳門政權交接儀式的電視實況錄像片段，雄偉壯觀的場面，意氣風發(fā)的駐港、駐澳部隊，雄壯的國歌，冉冉升起的五星紅旗，使學生一下子就能感受到偉大祖國的神圣與莊嚴，并在心靈深處認真體會與思考“一國兩制”這一偉大構想的現實意義，促進了他們創(chuàng)新思維的提高，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維能力。又如在講《世界舞臺上的中國》時，由“中國加入世貿”的影音資料引入