教育信息化在思品當(dāng)中的應(yīng)用論文(已改無錯(cuò)字)
2024-10-06 05 本頁面
【正文】 與國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差,但是實(shí)際上課就只上主要學(xué)科,其余的課少上或干脆另有所用。班會(huì)、晨會(huì)名存實(shí)亡,不是改為自習(xí)課,就是被老師占用。是學(xué)生被束縛在這些條框之中，使他們的個(gè)性特長才能不能發(fā)揮，變得為了讀書而讀書，而不是一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人。使應(yīng)該豐富多彩的菁菁校園變得萬馬齊喑失去了活氣。（二）德育教師缺乏，德育工作難以開展隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)呈急驟上升的趨勢，而且農(nóng)村的生活條件艱苦很多教師不愿到農(nóng)村教書等種種原因,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能嚴(yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式,呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學(xué)校編制,不會(huì)減少專業(yè)教師的人數(shù)。實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時(shí)間、工作精力無法得到保證。（三）思想品德課機(jī)械不靈活，失去吸引力學(xué)生們進(jìn)入初初中以后，思想品德課成為一門參加中考的課程，因而成為了一門必須學(xué)習(xí)的課程。思想品德課，因其特殊性，沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，而多得時(shí)說起來每個(gè)人都懂的大道理，如初一是情感教育多為師生情，父母情，朋友情，堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。初二是法律；初三是經(jīng)濟(jì)學(xué)國家政策等，而變得難講。這些內(nèi)容的講授必須有精心的設(shè)計(jì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正的參與進(jìn)來，否則就會(huì)變成做到的練習(xí)題，出現(xiàn)言行不一等不良現(xiàn)象。而在農(nóng)村，老師們的教學(xué)方法得不到及時(shí)的培訓(xùn)或者是難以及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，使他們還在局限在最傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)。使德育課本應(yīng)該是豐富多彩的卻變得毫無吸引力。三、解決學(xué)校德育問題之對(duì)策面對(duì)這么多的問題，學(xué)校教育因?yàn)槠湔紦?jù)了學(xué)生品德形成的最關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)校教育就顯得更為重要，學(xué)校德育教育則對(duì)學(xué)生的人生觀世界觀價(jià)值觀的形成發(fā)揮著無可替代的教育，我們必須采取措施解決好以上問題，讓農(nóng)村的德育教育走上正軌，讓農(nóng)村的孩子們也能健康全面的發(fā)展。(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,明確德育工作的重要性學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局。青少年成才大局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念。反對(duì)重智輕德,尤其反對(duì)把德育與智育對(duì)立起來的觀點(diǎn),理清辦學(xué)思路,扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,全體教職工才重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該通過印發(fā)宣傳材料，舉辦講座等方式，把德育教育提到一個(gè)高度，讓全校教職工都認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。(二)加強(qiáng)中學(xué)教師的師德培育作為一種職業(yè)道德,教師師德與其他職業(yè)道德相比,具有道德意識(shí)的高要求、道德行為的榜樣性、道德影響的深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?教師的師德培育在整個(gè)教育活動(dòng)中占有首要的核心地位。因此必須加強(qiáng)對(duì)教師師德的培育。要適時(shí)的讓教師參加培訓(xùn)，明確作為一名合格的教師應(yīng)該具備的品質(zhì)，而且必須堅(jiān)強(qiáng)對(duì)教師師德的監(jiān)督，絕對(duì)不能出現(xiàn)“綠領(lǐng)巾”“紅校服”，甚至“體罰學(xué)生讓學(xué)生脫褲子”這種惡劣的現(xiàn)象。(三）積極開展心理建康教育心理健康是學(xué)生健康成長的先決條件,一個(gè)人只有心理健康,才能品德高尚。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,隨著生理、心理發(fā)育和變化,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面會(huì)遇到各種心理困惑或問題，幫助他們克服心理上的障礙,，解決他們學(xué)習(xí)中遇到的問題,是我們教育工作者的責(zé)任。我們要深入學(xué)生，深入實(shí)際，做細(xì)致耐心的思想工作，使學(xué)生正確對(duì)待名利，使學(xué)生正確對(duì)待困難與挫折，使他們正確能對(duì)待批評(píng)，能正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。（四）、把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中教育家徐特立說過:“教書不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人?！边@就要求我們每一位教育工作者要處理好學(xué)科知識(shí)與德育的關(guān)系,知識(shí)教育與德育滲透的關(guān)系,給學(xué)生以潛移默化的影響,以期收到“潤物細(xì)無聲”的效果。譬如:語文教學(xué)中要抓住語言文字、作家作品等滲透德育思想,而不是單純地停留在語文知識(shí)的傳授上,既使學(xué)生遨游在文學(xué)藝術(shù)的海洋中,又要讓學(xué)生受到積極的思想教育。（五）課余時(shí)間也要注意加強(qiáng)思想品德教育課堂時(shí)間學(xué)生的行為因受到課堂紀(jì)律的約束。因此,學(xué)生很多行動(dòng)都沒有表現(xiàn)出來,但課余時(shí)間里他們無所拘束,各種各樣的行為毫無顧忌地顯露出來。這時(shí)教師就應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的一言一行。積極向上的、健康的思想行為就予以充分肯定,那些消極的、庸俗的行為老師要陳述利害關(guān)系,耐心的正確地引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)校這塊圣潔的土壤中健康成長。（六）開展各種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展學(xué)生的生活不應(yīng)該只有各種課程，而且應(yīng)該以各種活動(dòng)豐富之。如，開展運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)拼搏團(tuán)結(jié)的精神；開展各種特場比賽建立學(xué)生的自信；開咱美化校園美化班級(jí)的活動(dòng)為學(xué)生營造一個(gè)舒適美好的環(huán)境，等等。所謂讀萬卷書不如行萬里路，再多的理論不能運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中他都是死的知識(shí)。陷入陶行知先生所批判的“死讀書，讀死書，讀書死”，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)活學(xué)活用，做到陳鶴琴先生提出的“教活書，教書活，活教書”?？傊?，農(nóng)村德育教育任重而道遠(yuǎn)，作為一個(gè)教育工作者，必須持之以恒，用愛、用行動(dòng)去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生真正的理解學(xué)校，理解教師，打開他們的內(nèi)心，讓他們的心靈充滿陽光。只要，為一個(gè)教育工作者，用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生，采用正確的方法教育學(xué)生，農(nóng)村的德育教育必能上升一個(gè)新的高度。第四篇：教學(xué)論文 在思品教學(xué)中滲透心理健康教育教學(xué)論文在思品教學(xué)中滲透心理健康教育烈軍屬子弟小學(xué) 李靜思小學(xué)思想品德教材，不但思想內(nèi)容豐富，而且不少課文中都蘊(yùn)含著心理健康教育因素。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要很好地去把握它，把對(duì)學(xué)生的心理健康教育滲透到思想品德教學(xué)中去。以下是我的幾點(diǎn)淺顯看法。一、克服嫉妒，培養(yǎng)寬容大度的健康心理寬容就是氣量大，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失。對(duì)人寬容是一種美德，是一種有涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)。具有寬容心理的人，一般不為名利所困，活得灑脫，常常受人敬重。懷有嫉妒心理的人，心愛多狹窄，見人勝過自己就眼紅，往往在背后使手腕，或說人壞話，或加害于人，將自己置于不寧之中。這種不健康的心理十分有害，有已于人都不利。當(dāng)今的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，好勝心強(qiáng)，若不加以正確的引導(dǎo)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生嫉妒心理。學(xué)校教育要避免學(xué)生產(chǎn)生這種不良心理，培養(yǎng)其寬厚待人的健康心理。比如《待人要寬容》一課中的藺相如和廉頗的故事，廉頗因不服藺相如職位高于自己，幾次三番為難他，藺相如一概容忍，最后終于贏得了廉頗的敬重，負(fù)荊請(qǐng)罪。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藺相如容忍行為進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，如藺相如為什么要這樣容忍廉頗的一再為難？從中培養(yǎng)學(xué)生待人寬容的心理。然后通過讀第二則小故事，從故事中感受少年英雄賴寧的那種待人寬容的好品質(zhì)。最后通過習(xí)題的辨析，以便讓學(xué)生真正形成寬容的健康心理。?二、適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)樂觀開朗的健康心理樂觀的人不管身處怎樣的環(huán)境都能及時(shí)快速調(diào)整自己的心情，保持一種樂觀開朗的心境，這是一種對(duì)生活充滿信心，對(duì)未來充滿期望的高水平健康心理，持有這種心境的人，即使遇到挫折也不會(huì)灰心，事業(yè)終究成功。而我們現(xiàn)在的小學(xué)生，常常會(huì)遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小困難就而感到不順心，為這些小小的事而煩惱、苦悶
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