【正文】 ，沒(méi)有找到多種方式來(lái)激發(fā)孩子們的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)孩子閱讀朗讀積極性上我還要多下工夫。語(yǔ)言的錘煉、環(huán)節(jié)的銜接還需要更加的磨練。由于這片課文是課外閱讀課文，可參考的教案和資料比較少，在加上自己的經(jīng)驗(yàn)較淺薄，思考的深度不夠，所以課堂的深度挖的也不是很夠。有很多的環(huán)節(jié)需要再三斟酌，再三思量，需要找到多種方式來(lái)呈現(xiàn)，甚至需要實(shí)驗(yàn)很多次來(lái)驗(yàn)證哪個(gè)效果更好，可惜沒(méi)有太多的時(shí)間。我總結(jié)原因如下：第一次講優(yōu)質(zhì)課很緊張，雖然只有幾個(gè)老師聽(tīng)課，可是還是緊張到忘記寫(xiě)題目。三、句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練文章每個(gè)自然段都是采用“走到……看見(jiàn)……就……”篇9：《小猴子下山》教學(xué)反思通過(guò)幾天緊張的準(zhǔn)備，我終于講完了小猴子下山一課。如又大又多，又大又紅，又大又圓。通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生知道，小猴子下山的過(guò)程中，先來(lái)到玉米地，掰玉米，扛玉米，來(lái)到桃樹(shù)下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，來(lái)到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，來(lái)到樹(shù)林，扔西瓜，追兔子。再讓學(xué)生用上量詞，串講小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方。一、內(nèi)容上的理解為了學(xué)生能盡快厘清思路，我利用看圖猜地點(diǎn)的形式，讓學(xué)生饒有興趣地了解小猴子下山經(jīng)過(guò)的幾個(gè)地方。本節(jié)課，我依托文本，結(jié)合課文進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，關(guān)注語(yǔ)言的發(fā)展，讓學(xué)生能在有趣的課堂中學(xué)以致用。同樣的，又大又紅說(shuō)明桃子長(zhǎng)得好，又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。在教學(xué)中我問(wèn)孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。如結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。課堂中，生動(dòng)有趣的課件吸引了孩子的注意，在游戲中做一做、讀一讀學(xué)習(xí)生字。這些動(dòng)作可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（4）師生合作邊演邊讀。理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：（1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。重點(diǎn)在抱、扛、扔、捧、追等字上。篇7：《小猴子下山》教學(xué)反思《小猴子下山》這篇課文，是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，共有無(wú)幅畫(huà)，講的是一只小猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，后來(lái)有看見(jiàn)了桃子、西瓜、兔子，見(jiàn)一個(gè)，就扔下這個(gè)去抓另一個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)有得到的故事，告訴我們做事情，如果三心二意，就將會(huì)一事無(wú)成了。在課堂上，我們覺(jué)得應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間去表達(dá)他們的想法，給他們更多自由思考的時(shí)間，而不是牽著他們走。在課堂中不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生所做出的最有效的評(píng)價(jià)，而不是泛泛而談的“好”、“你真棒”。于是我根據(jù)孩子們的年齡特征，知識(shí)水平和接受能力，通過(guò)以動(dòng)作示詞義，再適時(shí)提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等問(wèn)題。篇6：《小猴子下山》教學(xué)反思《小猴子下山》是一則兒童喜愛(ài)的童話故事。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中我還存在著較多問(wèn)題：評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡，缺乏針對(duì)性，教學(xué)機(jī)智缺乏。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家?！币荒昙?jí)小學(xué)生內(nèi)心充滿想像，他們擁有自己豐富、天真的思想。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力。通過(guò)“小猴子走到，他看見(jiàn)，非常高興，就。二、遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練本課的課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，這為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。通過(guò)朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情。在第一自然段中重的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用。這個(gè)故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理。篇5：《小猴子下山》教學(xué)反思《小猴子下山》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇文章。在課堂上，我們覺(jué)得應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間去表達(dá)他們的想法，給他們更多自由思考的時(shí)間，而不是牽著他們走。在課堂中不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。于是我根據(jù)孩子們的年齡特征，知識(shí)水平和接受能力，通過(guò)以動(dòng)作示詞義，再適時(shí)提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等問(wèn)題。篇4：《小猴子下山》教學(xué)反思十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們?nèi)齻€(gè)這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為期一周的時(shí)間，培訓(xùn)雖短，但從中學(xué)到的知識(shí)卻使我受益匪淺，感觸頗多，而最可貴的是通過(guò)學(xué)習(xí)別人的思路模式，把最精華的方法以講課的形式呈現(xiàn)給大家，在這次講課磨課過(guò)程中，首先要感謝二年組的老師們積極地配合，才使得講課順利完成，然后最要感謝的就是敖姐，敖姐每天都要聽(tīng)我們?nèi)齻€(gè)講三節(jié)課，講完課還要花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)評(píng)課，從導(dǎo)課，到課件的修改，再到親身示范朗讀，糾正評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言以及最后對(duì)我們的鼓勵(lì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，終于把我的課修改成形了，特別感動(dòng)，再次謝謝敖姐，在這次磨課講課中增強(qiáng)了自我的教育教學(xué)能力，使我認(rèn)清了自身不足，就此我對(duì)《小猴子下山》這節(jié)課談?wù)勼w會(huì)：《小猴子下山》是一則兒童喜愛(ài)的童話故事。雖然沒(méi)有我心中“三心二意”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，我依然很開(kāi)心聽(tīng)孩子們暢所欲言，他們的好多想法都令我耳目一新，我想我也沒(méi)有必要一定要引導(dǎo)孩子們說(shuō)出那所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，他們對(duì)小猴子形象的認(rèn)識(shí)已經(jīng)非常全面了，我也相信，他們一定知道做事要專心，三心二意不是個(gè)好習(xí)慣?！闭f(shuō)得多好！這又是一個(gè)令我驚喜的答案。我請(qǐng)他說(shuō)。我引導(dǎo)說(shuō)：“沒(méi)有禮貌不是好習(xí)慣，做得不端正也不是好習(xí)慣，那你說(shuō)的小猴子沒(méi)有好習(xí)慣是哪一點(diǎn)呢？”再思考，說(shuō)：“頑皮?！秉S浩宇說(shuō)：“這是一只沒(méi)有好習(xí)慣的小猴子。劉可焓說(shuō)：“這是一只亂扔?xùn)|西的小猴子。”思路多清晰，理由多充分！不禁要為他點(diǎn)贊?！钡诙€(gè)學(xué)生李兆康繼續(xù)舉手說(shuō)：“它是一只貪玩的小猴子?！澳抢蠋焷?lái)幫你說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)我說(shuō)的是不是和你想的一樣？”點(diǎn)頭?！澳悄阌X(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？為什么？”黃民懿最先舉手說(shuō)：“挑食。在本課教學(xué)中最讓我欣喜的是孩子們對(duì)小猴子形象的認(rèn)識(shí)。在文本細(xì)讀中我發(fā)現(xiàn)孩子們“扛”和“捧”的發(fā)音不準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，但我沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子們比較閱讀的能力?！毙y(cè)試后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們細(xì)讀文本，主要抓住小猴子的動(dòng)作理解其形象，孩子們?cè)谧x的過(guò)程中邊說(shuō)邊做。我告訴孩子們，每個(gè)地方所表示的意思：“選擇1號(hào)的小朋友特別容易滿足，他一開(kāi)始就選好了自己認(rèn)為最漂亮的花，做決定非常果斷，但是呢，有時(shí)候會(huì)比較