【正文】 ，副班長每周匯總一次并報班主任。每小組每天得分前3名的學(xué)生單倍記分，得分后3名的學(xué)生雙倍記分后，記入小組每天量化評分。（4）對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次記2分。（2）課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為1分。（二）針對學(xué)校高效課堂模式，學(xué)習小組的評價如何開展？ 1．課堂即時性、激勵性評價、生成性評價教師對每個學(xué)習小組評價要兼顧課前、課中、課后，從課前導(dǎo)學(xué)案預(yù)習、黑板板書、課中學(xué)生展示的質(zhì)量、對抗質(zhì)疑、生成以及課后學(xué)案的整理等方面及時給予過程性評價。2．每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在的學(xué)習團隊的量化考核。（5）小組管理與評價（一）常規(guī)管理與評價1．為進一步加強班級量化管理，增強學(xué)生的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學(xué)風，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。7．建立小組間的競爭機制 小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一學(xué)期的的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等。如何抓好課堂紀律以及自習課的紀律就成了一個問題。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。同樣的，個人的奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。當然，奮斗目標既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。有了隊訓(xùn)，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。2．制定隊名、隊訓(xùn)我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個小組也應(yīng)該有自己的章程。（4）小組培訓(xùn)的一般性流程組內(nèi)合作關(guān)系主要通過打造小組來實現(xiàn)，做法如下： 1．選舉組長選好了組長，就等于成功了一半！一個好的組長可以控制整個小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。）(2)由學(xué)科小組長組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習的紀律及學(xué)習的目標達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習環(huán)節(jié)的具體做法。（3）小組的文化建設(shè)(1)由行政小組長組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標志牌，激勵小組的每一個成員，甚至可以有組歌。堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出來的問題反饋給老師。要注意發(fā)揮其作用，高效科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”，任課教師要深入科研小組內(nèi)部，每周定期組織學(xué)生進行研究，通過小組反饋，了解學(xué)情，融洽感情，增強教與學(xué)的針對性，革除低效和浪費，通過把學(xué)生推到前臺，讓學(xué)生各自承擔相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，為真正地課堂高效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。拓展考慮：可根據(jù)學(xué)校情況建立學(xué)科科研小組?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學(xué)習成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學(xué)生的團隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶待優(yōu)化生的積極性，還可以開展學(xué)習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。②給待優(yōu)化生更多的學(xué)習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學(xué)習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習和探討中來。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屈于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。(4)幫助常務(wù)學(xué)習小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習積極性。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習題有答案；量上由小見大；對學(xué)習效果要有檢查評價。(3)給小組長加自助餐。在科研小組會上與老師共同研究改進課堂和學(xué)案的措施；④協(xié)同行政小組長對本組同學(xué)的學(xué)習狀況，學(xué)習目標的達成情況搞好評價和總結(jié)，提醒幫助待優(yōu)生確保學(xué)習效果；⑤協(xié)助行政小組長組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動；⑥開好由學(xué)習班長組織的高效課堂研討會，認真匯報組內(nèi)的情況，積極思考討論改進的措施，并把會議的精神傳達給小組成員。行政小組長的職責：①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的學(xué)習小團隊；②協(xié)同學(xué)習小組長控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習、分層討論和高效展示的進程，做好組織分工，明確任務(wù)目標，確保每一個學(xué)習段的學(xué)習活動有序進行；③控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習秩序和自習、周末自主學(xué)習秩序；④及時分配學(xué)習任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習，按時高質(zhì)量完成作業(yè)；⑤協(xié)同學(xué)習小組長對本組同學(xué)的學(xué)習狀況，學(xué)習目標的達成情況搞好評價和總結(jié)，提醒幫助待優(yōu)生確保學(xué)習效果；⑥經(jīng)常反思小組管理中的問題，組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動，研究解決存在的問題。3．培訓(xùn)小組長。老師要對高效學(xué)習小組在學(xué)習中的動車組分動力機作用上再提高認識，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。1．明確小組長的作用(1)小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習團隊，勇敢地擔當起學(xué)習小組的學(xué)習領(lǐng)袖角色；(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習；都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習目標；(3)小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習情況和每天學(xué)習內(nèi)容的落實情況，學(xué)習內(nèi)容堂堂消，日日清，周周清，月月清；(4)小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交；(6)小組長要負責維持本組同學(xué)的學(xué)習紀律，檢查成長日記、學(xué)習檔案等。要讓他們知道當小組長是一次鍛煉的機會，是他施展自己才能的舞臺。不要只注重小組長現(xiàn)有的能力，而忽略了對人的潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魂!(3)編一個相應(yīng)的代號。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。每個小組還要設(shè)立六個學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻力量。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。小組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織、協(xié)調(diào)能力和激勵能力；②有很強的口頭表達能力；③有一定的分辨能力；④要有很強的責任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識；⑦學(xué)習成績應(yīng)該優(yōu)秀。選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。要使合作學(xué)習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：(1)選出得力的行政組長和學(xué)科組長。2．小組成立之后必做的幾件事。)上述的小組劃分僅是一個典型案例。男女比例要適當，而且每組都要有女生，為什么呢？一般而言，女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習空間幾何時可以互幫互助，共同進步。最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。首先從全班挑選出9名學(xué)習成績好、組織能力強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔任每組的組長。組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習小組就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。可以說，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。五、高效課堂建設(shè)的具體做法學(xué)習小組建立、管理和評價改變學(xué)習方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習方式之一?！叭！笔侵浮岸ㄏ?qū)W(xué)、互動展示、當堂反饋”三大導(dǎo)學(xué)模塊；“五環(huán)”是指導(dǎo)學(xué)流程中要經(jīng)歷“自研自探——合作探究——展示提升——質(zhì)疑評價——總結(jié)歸納”五大環(huán)節(jié)；“六度”是要求教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計及課堂操作過程中要重視學(xué)習目標的準確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度、合作學(xué)習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。“五環(huán)大課堂”建構(gòu)“三模五環(huán)六度”課堂運行機制，其中“自學(xué)指導(dǎo)”、“互動策略”、“展示方案”三大課堂核心元素的設(shè)計，將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實際生產(chǎn)力；自研課、展示課、訓(xùn)練課、培輔課、反思課等五種課型架構(gòu)成“五環(huán)大課堂”。有人說，他們是安徽大地上的又一處“小崗”。而在具體的行動研究中，他們以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式為突破口，構(gòu)建并完善了一系列應(yīng)對新課程背景、符合現(xiàn)代有效教學(xué)理念的校本科研體系，“三模五環(huán)六度”高效課堂模式因此誕生。他們把高效課堂的先進理念與現(xiàn)代技術(shù)嫁接生成了自己的模式和課程，實現(xiàn)了新技術(shù)與新文化的高度融合。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂主要依托交互式電子白板，推進新課程理念下新的課堂模式，使師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實，人機互動、師生互動、遠程互動成為現(xiàn)實。借助白板的快捷、方便，展示過程可以十分緊湊、高效，而且交互式電子白板還有儲存、記憶功能，自由調(diào)用，學(xué)生鞏固和反饋也變得十分方便快捷。“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”模式由“預(yù)習、展示、調(diào)節(jié)、達標”四個環(huán)節(jié)組成。崔校長介紹說，這種交互式電子白板，充分發(fā)揮了計算機、投影、音響、實物展臺和校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能，推進了新課程理念下新的課堂模式，師生的交互合作成為一種常態(tài)和現(xiàn)實。這種東西就叫交互式電子白板。新技術(shù)與新文化高度融合——河南鄭州第102中學(xué)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”今年兩會期間，香港《文匯報》曾以《鄭州102中學(xué)課改事件調(diào)查》為題大篇幅報道了102中學(xué)的課堂改革，引起了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。點評：這所學(xué)校曾被認為是“撿破爛兒的學(xué)?！?，但今天寧達中學(xué)已經(jīng)成為全國課改名校，也成為了當?shù)貙W(xué)生向往的學(xué)校。每個小組依據(jù)好、較好、一般三個層次組合，每組6到8人，設(shè)立小組長和副組長兩名。課堂三模塊大致按照時間劃分為：15（分鐘）+25（分鐘）+5（分鐘）?！白灾魇介_放型課堂”寧達中學(xué)“自主式開放型”課堂在操作上主要包含了四個模塊：自學(xué)、交流、反饋、鞏固拓展。現(xiàn)在只要隨意走進寧達中學(xué)的任何一間教室，都如同走進了人聲鼎沸的“學(xué)習超市”。他七下杜郎口，和大多數(shù)中國名校共同體的校長達成共識：要提高辦學(xué)質(zhì)量，就必須在“高效課堂”上做足文章，唯有“課堂”優(yōu)質(zhì)，才能真正把學(xué)生從應(yīng)試教育的模式里“解救”出來。寧達到底有什么樣的經(jīng)驗？寧達的經(jīng)驗是不是“二手貨”？是杜郎口的“翻版”，還是對杜郎口經(jīng)驗“繼承與生成”的持續(xù)性發(fā)展？寧達的經(jīng)驗其實就是“把學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生”。點評：從整合教材、整體呈現(xiàn)、整體組合，到整體包干、整體驗收，立人學(xué)校的整體教學(xué)體系，使師生在教與學(xué)的過程中享受課堂，從而使課堂走向重生?！罢w整合”包括整合教材、整體呈現(xiàn)、整體組合、整體包干、整體驗收五個方面?！罢w教學(xué)”是“三加工”、“三導(dǎo)”循環(huán)式的教學(xué)過程。中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會的李錦韜理事長說，立人的課堂處理好了三個度，一是活與實；二是動與靜；三是收與放。立人敢于實現(xiàn)“零作業(yè)”，是因為他們早就自信課上發(fā)揮了每一分鐘的效能，用不著再“堤內(nèi)損失堤外補”。立人學(xué)校的高升學(xué)率來自于一直研究如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得高效。立的首先是“人”——遼寧沈陽立人學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)和“124”模式教育絕不可單純以成績論英雄，但立人學(xué)校在升學(xué)成績上的“不講理”卻在沈陽市成為“美談”?！邦A(yù)習展示課”環(huán)節(jié)，先期讓學(xué)生達到掌握70％80%的目標，并在小組內(nèi)部由組長帶領(lǐng)，要求每個成員對自己的學(xué)習成果進行“展示”；“提升展示課”是對小組合作學(xué)習成果進行展示，通過教師的追問、質(zhì)疑，進一步明確學(xué)習目標，拓展聯(lián)系更多的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“舉一反三”，達到“提升”的目的；“鞏固展示課”則是追求知識的“再生成”，教師要善于利用某些奇思妙想，讓有“創(chuàng)見”的學(xué)生展示自己的獨到思維見解，通過學(xué)生“兵練兵”、“兵教兵”、“兵強兵”的過程，達到對知識的再認識和鞏固的“目的”。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。每到周五下午，他們借助各種文藝手段，說學(xué)逗唱演，比的正是誰的班級文化更出彩。在這種課堂里，不但學(xué)到