【正文】 即使學(xué)生沒有說話，但通過學(xué)生的神情，教師也能聽到學(xué)生的心聲，了解到學(xué)生的需求，教師關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的條件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，常?？吹綄W(xué)生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學(xué)生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學(xué)生學(xué)會傾聽。教師在日常教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)知識的有效情境，理論連接生活，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活是數(shù)學(xué)的搖籃，生活處處皆數(shù)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動的把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。(2)了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。所以說，數(shù)學(xué)老師要尊重學(xué)生的差異，讓每個(gè)孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。小學(xué)生大多渴望老師的表揚(yáng)，老師的激勵(lì)對孩子來說是莫大的榮耀。那么，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)和活力，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。學(xué)生慢慢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。長時(shí)間以來，課堂教學(xué)往往以教師框定的范圍為主，忽視了學(xué)生的渴求。這對小學(xué)數(shù)學(xué)老師就提出了更高的要求。第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略高效課堂是每個(gè)教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。八、下一階段的任務(wù)：進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案的編制以及課堂模式研究。評價(jià)不夠到位。教師對教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響高效學(xué)習(xí)非常重要的因素。學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識強(qiáng)，教師不能充分考慮、估計(jì)課堂上可能產(chǎn)生的多種變化；由于學(xué)生獲取知識的渠道、手段豐富，給教師駕馭課堂帶來了困難。主要措施：通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣?；疽螅罕倦A段要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動和微型課題研究活動，加強(qiáng)教師間的對話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。主要措施：在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強(qiáng)?；疽螅罕倦A段要求教師努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建高效課堂。主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)），高質(zhì)量落實(shí)我縣備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。第二步：以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)?；疽螅罕倦A段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵(lì)，一種歷練。為了促進(jìn)每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。②一課多教。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。實(shí)踐證明：這些改革是富有成效的。為了加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高研究課的質(zhì)量，我們實(shí)施了合作備課。二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計(jì)和過程。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排分組聽課，對被聽教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。（二）研究的措施（1）推進(jìn)備課改革首先，我們作了兩個(gè)層面的改革。在此基礎(chǔ)上，形成了較系統(tǒng)的理論構(gòu)想并制訂了具體的研究計(jì)劃。學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，收集文獻(xiàn)資料。六、研究過程及階段成果（一）研究的過程本課題2014年4月申報(bào)批準(zhǔn)為秦皇島市市級“十二五”規(guī)劃科研課題，從批準(zhǔn)之日起啟動研究，2009年11月通過鐘祥市教研室中期評估，并被推薦為鐘祥市市級立項(xiàng)課題，2010年1月結(jié)題。（3）完善教學(xué)教研制度，使每位數(shù)學(xué)教師都能自覺進(jìn)行教學(xué)研究。研究的操作措施（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成有效教學(xué)的新理念。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的、有效的課堂實(shí)施策略，并推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)。五、研究方法研究方法：（1）調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。四、研究內(nèi)容評價(jià)策略高效課堂教學(xué)評價(jià)、“智慧學(xué)習(xí)”成長評價(jià)、“智慧學(xué)生”成長評價(jià)、小組評價(jià)高效課堂模式：自學(xué)、展示、反饋。2．通過本課題的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的自主意識和有效學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略:本課題是指從評價(jià)策略、導(dǎo)學(xué)案、課堂模式等方面開展實(shí)踐研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。二、課題的界定 高效課堂：指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。面對陳舊的課堂教學(xué)模式，面對新課程改革的發(fā)展趨勢，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識過程的一種認(rèn)識。因此，面對科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，面對需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會，我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要，也才能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力做出積極的反映。然而，在我們的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系?！??！薄ⅰ皵?shù)學(xué)是核心技術(shù)。根據(jù)《盧龍縣市“十二五”教育科研規(guī)劃課題中期論證活動》的要求，現(xiàn)就課題的研究情況匯報(bào)如下。完善高效課堂督查考評制度。加強(qiáng)班組文化建設(shè)。十、下一階段的任務(wù)：精心編寫導(dǎo)學(xué)案。個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)、班級評價(jià)、學(xué)校評價(jià)還沒做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。沒有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識，有些學(xué)生還不太清楚合作的要求和目的是什么。導(dǎo)學(xué)案編寫問題導(dǎo)學(xué)性不夠，學(xué)法指導(dǎo)不夠具體。九、存在的問題學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成。這樣的學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)生之間過度的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感、培養(yǎng)合作的精神和相互支持、配合的良好品質(zhì)。現(xiàn)在，我們的教學(xué)中注重學(xué)生同伴間的交流與合作，學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動之中，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，展開有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主體獲取知識和技能主要甚至唯一依靠教師直接傳授，缺乏更多的學(xué)習(xí)途徑和手段。教師注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，起初學(xué)生不知道怎么提問題，可是經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與指導(dǎo)，學(xué)生們慢慢得學(xué)會了發(fā)問，學(xué)會了質(zhì)疑，使課堂上充滿了智慧火花。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動、依賴、喪失主動性，過于服從權(quán)威，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的“被動接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的變化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式有較大轉(zhuǎn)變，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動與學(xué)生的活動及學(xué)生之間的活動有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。高效課堂的構(gòu)建，增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更得多。改變評價(jià)方式，不再用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生，考試也不是衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們對學(xué)生的評價(jià)注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，評價(jià)方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。制定出了吉大師院附小高效課堂基本規(guī)范。同時(shí)，快樂體悟?qū)W習(xí)策略很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快樂感。（六）研究成果及效果構(gòu)建智慧導(dǎo)學(xué)高效課堂模式 把課堂還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，既符合學(xué)生求知發(fā)展的規(guī)律，又體現(xiàn)新課程的要求。通過學(xué)知識，獲得方法，形成能力，提升智慧。（五）打造“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂以“享受學(xué)習(xí)，幸福成長，創(chuàng)造未來!”價(jià)值追求，構(gòu)建“智慧導(dǎo)學(xué)”高效課堂模式：即點(diǎn)燃智慧準(zhǔn)備學(xué)→開啟智慧自主學(xué)→發(fā)揮智慧合作學(xué)→展示智慧交流學(xué)→提升智慧創(chuàng)練學(xué)→拓展智慧應(yīng)用學(xué)。主備人根據(jù)大家的建議進(jìn)行完善、修訂。導(dǎo)學(xué)案的編制程序?qū)W(xué)案的編寫要充分發(fā)揮集體智慧。學(xué)生做完后要展示，老師或助教要給出及時(shí)的顯性評價(jià)，以激勵(lì)士氣。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。檢測反饋：題型要多樣，量要適中，最好510分鐘可以完成為佳，難度適中，要注意雙基、分析思考和綜合應(yīng)用相結(jié)合并體現(xiàn)層次性，具有針對性和典型性。引導(dǎo)要貼近學(xué)生，為學(xué)生所想所望，要讓學(xué)生有思維的空間，點(diǎn)撥分析不是就題論題，而是思想、方法的提升，要簡明扼要，切中要害，具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性。課堂要展示的既有學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)中重點(diǎn)內(nèi)容的解讀，也有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟，還應(yīng)有本組學(xué)生不能解決的疑惑，更提倡有就某一問題的獨(dú)到見解和認(rèn)識。展示提升：展示必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案。合作探究：是自學(xué)的核心內(nèi)容，要突出知識重點(diǎn)，分解知識難點(diǎn)，要有探究價(jià)值。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號標(biāo)注出疑難問題。）目的在掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。情感目標(biāo)：按照課標(biāo)的要求，所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識三方面的目標(biāo)。知識目標(biāo)：是指學(xué)知識達(dá)到什么樣的程度；如、知道、會背、運(yùn)用等。要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要用具體的行為動詞如“記住、會畫、會寫、弄清、說出”等，盡量回避難以把握的要求，如“了解、理解”等。（四）編寫導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的形式導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)反饋、拓展延伸等幾部分。最好每生建立一個(gè)成才檔案袋。一定要及時(shí)進(jìn)行，拖久了評價(jià)反饋也沒有實(shí)際意義。隨堂評，定期評。這可以和管理獎懲相結(jié)合進(jìn)行。一日一評，一周一評。沒有評價(jià)反饋的分組合作學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。⑤健全機(jī)制，有效的考評分組合作學(xué)習(xí)。所有這些新的表現(xiàn)都需要管理好，促進(jìn)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，達(dá)到