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正文內(nèi)容

學前教育學(20xx)-文庫吧資料

2024-10-05 14:16本頁面
  

【正文】 教育優(yōu)勢,為社區(qū)建設(shè)出力 首先,社區(qū)可以利用資源很多,但是在選用時教師不能盲目使用,要首先考慮對幼兒是否健康有益,是否安全; 其次,利用社區(qū)資源時,要加強與社區(qū),家長的聯(lián)系,已得到他們的理解和支持,幫助,實現(xiàn)真正意義上的合作; 最后,要增強構(gòu)建和諧社會的責任軼事,為構(gòu)建和諧社會出力第十章 幼兒教師第一節(jié) 幼兒教師的作用和地位(一)幼兒教師是促進兒童發(fā)展的指導者(二)幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者(三)幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師(四)幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者 第二節(jié) 幼兒教師的勞動特點 第三節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng):;; :; :;;;;;;;;;第十一章 幼兒園管理第一節(jié) 幼兒園管理概述廣義的幼兒員管理可以理解為自上而下的各級教育行政部門通過制定國家教育方針與制度法規(guī),規(guī)定教育行政體制,實施教育規(guī)劃與督導等方式對幼兒園進行管理宏觀調(diào)控過程。(二)家庭教育的特點【首先,不同歷史暑期,學前兒童的家庭教育呈現(xiàn)出不同的特點;其次,不同國度,表現(xiàn)出不同的特征;最后,同一國家不同地區(qū),也有不同特點】【首先受到父母與孩子之間的親情親密程度的制約;其次,還受到孩子年齡特征的制約。(一)學前教育與小學教育的差異 (二)學前兒童進入小學的不適應表現(xiàn) (一)加強兒童進入小學所應具備得素質(zhì)的培養(yǎng) ,增強體質(zhì)(二)做好入學的準備工作【首先,調(diào)整每日的作息制度;其次,改變活動時環(huán)境的布置。(三)活動結(jié)束:教師對活動評價小結(jié),對表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童和家長應予以表揚。(二)親子活動的功能第一,親子活動既可以促進兒童身心發(fā)展又可以促進兒童智力發(fā)展還使兒童產(chǎn)生良好的情緒第二,親子活動讓兒童體驗了初步交往關(guān)系,為兒童與兒童之間建立交往的平臺第三,親子活動連接了親子之間的感情,為建立良性親子關(guān)系打下基礎(chǔ),有助于有兒童個性完善的發(fā)展(一)親子活動的種類從活動形式上看,可分為集體活動,小組活動,個別活動 從活動內(nèi)容與領(lǐng)域上看,可分為運動類,語言類,操作類等從活動的表現(xiàn)形式上看,可分為游戲(親子游戲)、探索(親子制作)、親近自然(親子郊游等)、歌舞表演(親子同臺演出)(二)親子活動的內(nèi)容選擇親子活動的內(nèi)容比較廣泛,幼兒園可以根據(jù)本園,本班孩子以及家長的情況來開展 (一)活動開始:說明活動的主要目的、要求和主要內(nèi)容,提出要求?!浚ǘ┯螒蚺c戶外活動的指導【;;;。(一)日常生活活動的特點:;;。(一)學校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學不可少的 發(fā)展性,安全性 ,啟發(fā)和引導學前兒童主動與環(huán)境相互作用 (一)教學活動計劃的一般結(jié)構(gòu) ,設(shè)計意圖 ,難點 (二)教學活動方案設(shè)計應注意的問題第一,設(shè)計一定要層次分明,條理清晰;第二,要有目標意識,圍繞活動目標為實現(xiàn)目標開展相關(guān)活動;第三,應充分考慮如何突出重點,如何突破難點;第四,設(shè)計好啟發(fā)性提問。第二,選用教學方法要尊重兒童年齡特點和發(fā)展差異。(四)有規(guī)則的游戲指導 第七章 教學活動第一節(jié) 教學活動及其功能教學活動是一個完整的教學系統(tǒng),他是有一個個相互聯(lián)系,前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。】 第三,處理好主導和主體的關(guān)系?!拘“啵赫J識建造材料;中班——很多種高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位,會選擇和利用建造材料。(三)結(jié)構(gòu)游戲的指導 第一,逐步投放多樣化的,可塑性強的材料。:①角色的扮演;②游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié);③游戲的目的性、主動性及組織游戲的能力。(一)游戲觀察的作用(二)游戲觀察的內(nèi)容1觀察游戲主體是否積極健康:2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認知水平3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生,富有教育性: 4游戲材料是否豐富多樣,5游戲行為與需要,為兒童游戲提供新的材料。(三)4~5歲的游戲發(fā)展水平這一時期,幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期,而且游戲的情境進一步豐富。3歲以前,幼兒象征性游戲中往往沒有角色,只有動作的象征。第三節(jié) 游戲活動的組織與指導(一)3歲以前的游戲水平這一時期,幼兒身心發(fā)展都處于起步階段,整個世界都是陌生的,他們需要探索和體驗中認識世界,發(fā)展自我。最后,鼓勵幼兒自由使用游戲材料。其次,精良提供無固定功能的材料。兒童之間互相關(guān)心,互相幫助,文明禮貌,友好謙讓,都為游戲能繼續(xù)深入增加了可能性,提高了兒童游戲的主動行和積極性。游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。(三)以兒童的認識發(fā)展角度分類:機械游戲,象征游戲,規(guī)則游戲。(一)游戲是兒童自主自愿的活動(二)游戲是兒童感到快樂的活動(三)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(四)游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動 (一)以游戲的教育作用為依據(jù)的分類:創(chuàng)造性游戲,智力游戲,體育游戲,音樂游戲,娛樂游戲等。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園,任園長,不久后又建立我國第一個幼兒心理研究中心,親自從事并領(lǐng)導幼兒園的課程,設(shè)備的方面的研究。(二)理論基礎(chǔ)【①以兒童為中心的教育理念;②教育應鼓勵民主與合作;③“做中學”的思想?!浚ㄈ┠繕耍瑑?nèi)容和方法:以“任意的主動學習”為中心。(五)方案評價 scope課程方案(一)背景介紹High scope是海伊斯科普教育研究機構(gòu)的簡稱,由美國兒童心理學家。日常生活教育;感官教育;數(shù)學教育;語言教育。(二)理論基礎(chǔ) (三)課程內(nèi)容 (四)課程實施方法,自主的活動中發(fā)展;;,讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展(五)課程評價(一)背景:蒙臺梭利是意大利著名教育家,也是世界上第一位杰出的女性學前教育家?!浚紤]兒童經(jīng)驗的整合,知識的整合,社會生活的整合)(二)學前教育課程內(nèi)容的組織 (三)學前教育活動的組織第四節(jié) 學前教育課程的實施與評價(一)學前教育課程實施的途徑 ,園,社區(qū)的合作(二)影響學前教育課程實施的因素 (一)評價目的——為什么評(二)評價內(nèi)容——評什么(三)評價主體——誰來評(一)背景介紹福祿貝爾(1782~1852年),德國著名學前教育家。(一)學前教育課程內(nèi)容的范圍 (二)學前教育課程內(nèi)容的要求【①有目標意識;②選擇多項內(nèi)容達到同一目標】 (一)學前教育的組織線索【要求考慮知識的序列性以及兒童心理發(fā)展的邏輯性。展開性目標:關(guān)注的是幼兒活動中表現(xiàn)出的思考問題和解決問題的過程,而不是特定的行動結(jié)果。課程編制中的基本原則:課程編制過程中,一方面要考慮兒童的認知邏輯水平,另一方面,又不能喪失學問之事所具有的邏輯性和科學性。第五,教師作為討論會的主席,應對學習過程的質(zhì)量負責。第三,對于具有爭議性的問題的探究,應包括討論,而不應以灌輸方式為主。應該承認現(xiàn)行的分科課程這些缺點是比較突出的。第三,有助于組織教學與評價,便于提高教學效率。因此,分科課程具有以下優(yōu)點:第一,有助于突出教學的邏輯性和連續(xù)性,它是學生簡捷有效地獲取學科系統(tǒng)知識的重要途徑。從課程開發(fā)來說,分科課程堅持以學科知識及其發(fā)展為基點,強調(diào)本學科知識的優(yōu)先性。(一)通過園所環(huán)境開展美育(二)通過藝術(shù)教育進行美育(三)幼兒的日常生活是美育的重要途徑第五章 學前教育課程第一節(jié) 學前教育課程的內(nèi)涵(一)課程的詞源;(二)課程的不同定義;;;(三)學前教育課程:是兒童在學前教育機構(gòu)安排下所進行的一切有組織、有系統(tǒng)、有意義的在教育機構(gòu)內(nèi)外的學習經(jīng)驗或活動。兩個層次::審美教育必須促進學前兒童對美的敏感性以及審美感受、審美表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的發(fā)發(fā)展;:為將來學前兒童成為一個人格健全的人打下良好的基礎(chǔ)。:(一)幼兒德育的任務:幼兒德育的任務是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點,幼兒教育的整體性,一致性和國家現(xiàn)行的教育標準來制定的。(二)幼兒智育的意義: ; ;,德育和美育的實施創(chuàng)造良好的條件; (一)創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境(二)在游戲中發(fā)展幼兒思維(三)保證必要的探索時間(四)用正確的語言進行引導和指導【首先,教師的語言要富有啟發(fā)性;其次,教師還要運用語言引導幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題。(一)保教合一原則;(二)游戲為基礎(chǔ)活動的原則;(三)教育的活動性和直觀性原則;(四)生活化和一日生活整體性原則第四章 幼兒的全面發(fā)展第一節(jié) 幼兒體育幼兒期體育教育,即在人發(fā)展處于幼兒期,從營養(yǎng)給予,保健知識的滲入,生活習慣的培養(yǎng)及運用體育教育手段,進行啟發(fā),傳授的早期教育。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性,能動性和創(chuàng)造性(超越性)【主體性發(fā)展是人全面發(fā)展的核心和基礎(chǔ)】(四)全面性原則幼兒身心發(fā)展是一個和諧的整體,幼兒身心的各個方面互相聯(lián)系,相互制約,因此,幼兒保健目標應具有全面性。第三節(jié) 學前教育的原則學前教育的一般原則:(一)尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益原則;(二)發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性是指學前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上,為每位兒童提供適合其年齡特點的,是何其個別差異性的課程及教育教學實踐。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。禮貌,誠實,勇敢等良好品德。二.托兒所的保教任務:具體要求:,進行適當?shù)捏w格訓練,增強他們的抵抗力。第二節(jié) 學前教育的任務與要求一.我國教育的目的:當前我國的教育目標是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和社會主義建設(shè)者和接班人”。二.學前教育的價值:(一)學前教育對于人的發(fā)展的價值;首先,學前教育對于人的社會性,人格品質(zhì)發(fā)展極
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