【正文】 兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣(2分)16,簡述精神分析學(xué)派的游戲理論(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲(1分).(2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識的成分,兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望,抒發(fā)情感,緩和心理緊張(3)(代表人觀點(diǎn)),兒童可以“復(fù)活”她們的快樂經(jīng)驗(yàn),度過自己的精神創(chuàng)傷(1分).(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(1分).(5)(評價(jià))精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?但偏重于兒童的潛意識,對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視.(2分).1怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維一、利用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。(2分)(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備,并與家庭合作教育兒童。(1分)(5)玩具要堅(jiān)固耐用,提倡自制玩具.(1分)8簡要說明品德四要素的關(guān)系(1)道德品質(zhì)四要素包括:知(道德認(rèn)識),情(道德情感),意(道德意志),行(道德行為)(2分)(2).(1分)(3)道德情感是動力,有了道德情感,才能使道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化成外部行為,并堅(jiān)持下去.(1分)(4)道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動的精神力量.(1分)(5).(1分)9,請介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃(1分)計(jì)劃由各部分組成:(1)為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)(1分)(2)社會服務(wù)于家庭教育(1分)(3)使用自愿服務(wù)人員(1分)(4)為兒童的心理發(fā)展服務(wù)(1分)(5)做好入學(xué)準(zhǔn)備(1分)10．幼兒園與小學(xué)教學(xué)相比有哪些特點(diǎn)？（1）地位不同；（1分）（2）要求不同：（1分）（3）教學(xué)內(nèi)容不同；（1分）（4）教學(xué)方法不同；（1分）（5）教學(xué)組織形式不同。(1分)(3)玩具的色彩和形象要符合藝術(shù)的要求。(3)組織教育活動的能力6,簡要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲(1)選擇適當(dāng)?shù)耐?故事(2分)(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容,情節(jié)和人物形象特點(diǎn)(2分)(3)幫助幼兒組織游戲(1分)(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲(1分)7試分析玩具的基本要求有哪些(1)玩具首先要有教育性。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。(2)溝通能力。19復(fù)演說:美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個體再現(xiàn)祖先的動作和活動,:所謂“完整幼兒”的教育,是指幼兒整個自我觀念的建立,旨在促進(jìn)自我生物的,認(rèn)知的,:,由于提供了特定的刺激,:是對善惡,美丑,是非,:是指從初生到六歲前兒童的教育,簡答題:(每題6分,共24分)1比較說明結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的異同(1)都是通過幼兒的想象,創(chuàng)造性地反映周圍生活(2分)(2)結(jié)構(gòu)游戲是通過建構(gòu)活動創(chuàng)造性地反映對周圍事物的認(rèn)識(3)角色游戲是通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活,反映人與人的交往(2分)5教師必備的能力：(1)觀察力。6結(jié)構(gòu)游戲:利用積木,積塑,砂,泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動,:指人體的質(zhì)量,:是全面發(fā)展教育的一個組成部分,是有目的,有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,::::是促進(jìn)兒童身體健康,增強(qiáng)其體質(zhì)的一種有目的,有計(jì)劃,::是利用教育者對兒童的愛和各種情境中的教育因素感化, 教育學(xué)科中的一個年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、有目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)16．幼兒園課程：是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同的教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異，導(dǎo)致兒童的生理、心理和社會性方面都出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。4．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。廣義的幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。2．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。② 26 民主化 科學(xué)化 個性化中國化平民化 27 《兒童權(quán)利公約》14,①蔡元培 28 生活教育 個性二、選擇130 CDBCBBBB?CCABBBBACBDCBDBBBABAD3138BDCBBCDC三,名詞解釋:(每個4分,共20分)1兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。② 24,①社會化。② 裴斯泰洛奇9,①保護(hù)。② 20 夸美紐斯 《大教學(xué)論》7,①知,情。② 環(huán)境 19,①自覺性低。②,①康有為。②, 順序性①階段性。②,①陳鶴琴。您的答案：A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)：此題得分：17．第3題教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括（）幾個步驟您的答案：A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)：此題得分：18．第7題瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個基本要素有（）您的答案：A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)：此題得分：19．第8題幼兒園教育的原則有（） 您的答案：A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)：此題得分：20．第18題屬于幼兒園直觀手段的有（）您的答案：A,B,C,D題目分?jǐn)?shù)：此題得分：第三篇：《學(xué)前教育學(xué)》答案《學(xué)前教育學(xué)》答案一,填空題:(每空1分,共20分)1,①教育幼兒。教育的作用必須通過兒童內(nèi)部的轉(zhuǎn)化才能實(shí)現(xiàn)，教育的效果如何在很大程度上依賴于是否調(diào)動了兒童活動的積極性。（2）兒童身心發(fā)展水平對學(xué)前教育具有影響作用：兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。（1）學(xué)前教育對學(xué)前兒童身心發(fā)展的意義： ①促進(jìn)學(xué)前兒童生理的發(fā)展與成熟②學(xué)前教育可以改變兒童心理發(fā)展的水平和質(zhì)量與自發(fā)的、吸收經(jīng)驗(yàn)的形式相比，專門的教育過程能導(dǎo)致質(zhì)量更高的心理發(fā)展。三、論述題（每小題16分，共32分） 答：（1）游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要；（2）游戲滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要；（3）游戲可以滿足幼兒社會性發(fā)展的需要；（4）游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要。受幼兒消極情緒影響而變得非常沖動、失去理性，這是幼兒教育工作者的大忌。由于幼兒的社會心發(fā)展水平不高，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我控制力低，他們的情趣往往容易沖動，難以有效控制，往往表現(xiàn)出成人看來無理、不講理的行為。在幼兒眼里，整個世界充滿活力、新奇和未知，他們的思維方式與成人不同，因此教師必須學(xué)會換位觀察和思考，設(shè)身處地想幼兒所想，感幼兒所感。（3）、愛心與同理心。如原先的教學(xué)方案幼兒不喜歡，或者對幼兒來說太大或太容易等。（2）、靈活變通性。巴爾