【正文】 形體）提示：認識名稱，引導幼兒觀察外形特征幾何學立體組（立體組的綜合練習與卡片配對只做一段卡）投影板與幾何學立體組結合（游戲——神秘袋）提示：說出名稱了解平面與立體之間的關系。說出特征、及生活中與哪些物品相似。剪貼、拓印、涂色圖形。（教學與一、二、三層一致。紙上作業(yè)：見DIY書感官形狀一書。進行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結合做配對練習、圖形與圖形框無序到有序配對。（不可一節(jié)課教完）幾何嵌板櫥——三角形提示：認識三角形的特征，數邊。教師引導幼兒觀察與思考像什么。拓印圓形、畫花朵、結合DIY做紙上作業(yè)（剪貼圓形圖畫）幾何嵌板櫥——四邊形提示：認識四邊形的特征，掌握大小。（不可一節(jié)課教完）與F氏教具9結合了解圓形的切分及了解曲線圖形。教師引導幼兒觀察與思考見過的哪些東西也是圓形。幾何圖形嵌板櫥示范櫥提示：認識三個基本圖形（可數邊、拓?。┎⑦M行配對圖形的構成。延伸：可認識花或水果蔬菜的顏色，結合DIY書中的顏色一書做復習。紙上練習見DIY用書感官顏色一書。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱圓柱體綠色組與卡片的配對或與相應的插座圓柱體進行配對與創(chuàng)意彩色圓柱體（藍色，序列展示）提示：同上圓柱體與卡片的配對或與相應的插座圓柱體進行配對與創(chuàng)意四組結合進行自由創(chuàng)意拼擺 色板色板1（認識三原色）提示：根據孩子的接受程度進行教學。圓柱體紅色組與卡片的配對或與相應的插座圓柱體進行配對與創(chuàng)意彩色圓柱體（黃色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進行序列，鞏固認知4件名稱。長棒（自由創(chuàng)意圖形）相等化的對比（例：最長的一根為10，最短的一根為1，）紙上作業(yè)：（見DIY用書感官長短一書）彩色圓柱體彩色圓柱體（紅色，序列展示，認識最粗、最細、比較粗、比較細）提示：直接取出散放教具，進行序列，鞏固認知名稱。請個別幼兒進行序列。棕色梯（卡片與棕色梯的配對與自由創(chuàng)意）棕色梯與粉紅塔的結合延伸提示：了解其中一個面的相等，并進行創(chuàng)意拼擺。進行強化游戲、鞏固辨別認知名稱。感知序列進行錯控對比。粉紅塔（與卡片結合并進行自由創(chuàng)意）提示：教師先做示范，再請幼兒參與互動。進行強化游戲、鞏固辨別認知。（6個面，有棱和頂點）粉紅塔（三階段教學并進行排序）提示：點數數量。進行錯空對比，發(fā)問像什么?(面包，桌子)可請個別幼兒進行感官操作。（見DIY感官相應大小書）備注：可依據本班幼兒的掌握情況調整教學進度。三組進行結合（例；B+C+C`、A+B+C等）提示： 同上1四組進行結合（例：A+B+C+C`）找出相同的圓柱體提示： 同上1教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進行強化認知。帶插座圓柱體C`組（感官展示，配對練習）提示： 同上帶插座圓柱體C`組（序列展示，三階段教學）提示： 同上帶插座圓柱體A組（感官展示，配對練習）提示： 同上帶插座圓柱體A組（序列展示，自由創(chuàng)意圖形）提示： 同上兩組進行結合（例：B+C、B+C`、C+C`等）提示：任意兩組進行結合練習鞏固概念并進行創(chuàng)意拼擺。（強化游戲：誰不見了、取出某個圓柱體請幼兒找相應的位置）。可請個別幼兒進行配對放回。帶插座圓柱體C組（感官展示，配對練習）提示：引導幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。并請個別幼兒進行排序。在幼兒說出名稱之后老師要追問對杯子也是？（圓柱體）互動認知后放回圓柱體。延伸——對物品進行輕重分類 聽筒聽筒（聲音強弱的辨別）提示：不同音質的配對（見培訓筆記操作）靜寂游戲（傳話游戲，誰的聲音）聽樂器對聲音進行配對音樂游戲（聽聲音做動作、聽口令做動作）嗅覺瓶嗅覺瓶提示：先使用固體的嗅覺配對與辨別在使用液體的進行配對紙上作業(yè)：見DIY書感官中嗅覺有關作業(yè)延伸——對生活中各種味道的辨別及對味道的形容 味覺瓶味覺瓶提示：味覺配對說出名稱（見培訓筆記）延伸：蒙眼嘗東西的味道說出名稱 紙上作業(yè)：見DIY中感官味覺一書各種味道的調配（糖、水果汁、飲料）備注：延伸的教學可做為一節(jié)課，紙上作業(yè)為課后和家庭的練習可依據本班幼兒的掌握情況調整教學進度。紙上作業(yè)：見DIY書感官觸覺書中天氣及食物作業(yè) 重量版重量板（認識輕重，辨別輕重）提示：可做重量分類。紙上作業(yè)：見DIY書感官觸覺一書。進行粗糙程度的配對。先認識粗糙、光滑概念。三角形盒（了解三角形的組合與分解）提示：進行正三角形構成的拼擺，詳見培訓筆記操作。長方形盒提示：鞏固四邊形的構成用各種三角形進行拼擺創(chuàng)意請幼兒做拼擺藍色長方形盒提示：進行三角形構成四邊形的拼擺，詳見培訓筆記操作。認識四邊形的構成及名稱。幾何立體組幾何學立體組（球體、正方體、圓柱體）提示：認識名稱，引導幼兒觀察外形特征。（不可一節(jié)課教完）可以配合F氏教具7做延伸學習與創(chuàng)意拼擺。教師引導幼兒觀察與思考像什么。進行圖形與圖形框配對延伸：與三段卡結合做配對練習、圖形與圖形框無序到有序配對。數邊。（不可一節(jié)課教完）紙上作業(yè)：小魚吐泡泡。教師引導幼兒觀察與思考見過的哪些東西也是圓形。色板2的顏色進行配對與創(chuàng)意拼擺。色板2（鞏固三原色、認識橙綠紫）提示：每節(jié)課只認識三個顏色，學習新的之前復習舊的。延伸：按顏色將珠子分類。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱圓柱體黃色組與卡片的配對或與相應的插座圓柱體進行配對與創(chuàng)意彩色圓柱體（綠色，序列展示）提示：直接取出散放教具，進行序列，鞏固認知名稱。幼兒可說出與圓柱體特征相同的物體名稱。紙上作業(yè)（見DIY一書中感官粗細一書）長棒長棒（三階段教學、序列展示）提示：取出教具散放觀察相同與不同點數數量，進行觸覺感知排序（由長到短）取最短的一根做錯空對比，三階段教學認知長短。請個別幼兒在老師的引導下進行排序。延伸游戲：準備玻璃球、波波球各一個，引導幼兒觀察序列及兩種球的滾動音質變化，及球在滾動時的速度變化（接觸面的大小不同，下滑速度就不同）棕色梯（三階段教學序列展示）提示：認識最粗、最細。完成自上作業(yè)(見DIY感官用書)棕色梯棕色梯（感官展示）提示：感知長方體的外形、及體積變化。請個別幼兒在老師的引導下進行排序。粉紅塔（三階段教學并進行排序）提示：認識最大、最小。（見DIY感官相應延伸書）粉紅塔粉紅塔（感官展示）提示：感知正方體外形、及體積的變化。三組進行結合（例；B+C+C`、A+B+C等）提示： 同上1四組進行結合（例：A+B+C+C`）找出相同的圓柱體提示： 同上1教師提供和圓柱體相同的生活延伸教具進行強化認知。帶插座圓柱體C`組（感官展示，配對練習）提示： 同上帶插座圓柱體C`組（序列展示，三階段教學）提示： 同上帶插座圓柱體A組（感官展示，配對練習）提示： 同上帶插座圓柱體A組（序列展示，自由創(chuàng)意圖形）提示： 同上兩組進行結合（例：B+C、B+C`、C+C`等）提示：任意兩組進行結合練習鞏固概念并進行創(chuàng)意拼擺。（強化游戲：誰不見了、最大或最小在哪里）任意兩個進行對比認知。可請個別幼兒進行配對放回。帶插座圓柱體C組（感官展示，配對練習）提示：引導幼兒觀察圓柱體的漸變，感知序列，鞏固圓柱體的外形特征。并請個別幼兒在老師的引導下進行排序。在幼兒說出名稱之后老師要追問對杯子也是？（圓柱體）互動認知后放回圓柱體。4收放材料。2教師坐在幼兒的右邊。5收放材料?？梢詮拇蟮叫　?教室坐在幼兒的右邊。4收放材料。打亂教具裝回盒子里。一段：對照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。將每一層的教具放在一起，共三層。2教室坐在幼兒的右邊。4收放材料。打亂教具裝回盒子里。對照盒蓋上的圖參考著將教具蓋在盒子里面，還原它。2教室坐在幼兒的右邊。6收放材料。4教師一邊移動一個形狀，一邊探索形狀的變化。2教室坐在幼兒的右邊。三段教師問：“將所有三角形放在一起會是什么形狀。3教師將教具進行配對，問:“這是什么？”一段將兩個一樣的形狀黑色線相對放在一起，拼擺成新的形狀。工作名稱：操作長方形盒 年齡： 教具：長方形盒 步驟：1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。5教師引導：想辦法將邊合在一起。3教師將教具進行配對，兩個一樣的形狀移動變成不同的形狀?；旌细泄伲汗ぷ髅Q：操作建構式三角形 年齡： 教具：建構式三角形 步驟：1教師和幼兒取來教具，放在桌子上。如：圓形的放在一起。拿一個平盤，將形狀放進去試一試是否能夠滾動。4教師看著遠遠的地方，將教具一個一個從籃子里拿出來，用手去感覺教具，然后放在籃子的旁邊。2拿到教具柜上的立體幾何組，將它放入籃中，教師和幼兒坐在地墊上。分出一組輕，一組重。3教師用手指做一個凹陷的弧度，將重量板放于指腹部位，上下顛一顛。4收放材料工作名稱：觸摸重量板 年齡：3歲多 教具：重量板步驟：1現將雙手做指尖敏感化。3教師用手腕的內側溫覺板的溫度，請幼兒來試一試說一說摸到每一塊的不同感覺，還可以說一說它是用來做什么的。7收放材料工作名稱：觸摸溫覺板 年齡：3歲多 教具：溫覺板 步驟：1現將雙手做指尖敏感化。6再次提升難度，將所有的觸覺板放在一起，找到最粗糙的，放在桌子的上方（旁邊），然后再從剩下的觸覺板中再尋找最粗糙的一個，放在上方排列在第二個。教師摸一個，幼兒再摸，將摸過的這個觸覺板放在一旁，教師再拿一個，如果與剛才第一個不一樣，就放在一邊，繼續(xù)再拿一個，如果與第一個一樣，就放在一起（配對）4提升難度戴上眼罩進行配對。2幼兒拿來觸覺板，放在桌子上，教師坐在幼兒的右邊。4提升難度，不用眼睛看，只用手模，一邊摸一邊給觸覺板命名。2教師和幼兒只拿來一個觸覺板，教師一邊摸一邊說：“粗糙的（細致的）。2將所用過的溫水倒進回收容器中，把所有的材料放回固定的位置。1打開蓋子，“收回時也要從最深的開始收放哦！” 19種顏色都嘗試過后，可在在桌子上擺一個小碗，把9種顏色都按照從深到淺擺出，擺出一個太陽的樣子。詢問幼兒“你要先找出哪一塊呢？接下來哪一塊呢？”按照顏色從深到淺的順序擺好。擺好后從最淺處看一下，然后站到遠一點的地方也可看一下。再找出顏色最淺的放到另一邊。將托盤里的色板都拿到桌子上，隨意散放。幼兒熟練后可進行距離游戲和環(huán)境游戲。將紅、黃、藍三色顏色配好，然后把盒子里剩下的色板都拿出來?！斑@是你以前做過的，從這里開始吧。“你能找出色板1的顏色嗎？你先把它們找出來。粗的卡片和細的卡片都獨立做一遍后，最后可三張卡片一起進行。幼兒熟練后，可把幾何圖櫥中所有抽屜一起進行。注：此活動適宜3歲以上的幼兒。放回去時，右手也要描摹一下圖形與幾何圖櫥的邊緣。左手三指鉗將幾何圖櫥中國的三角形拿起來，右手食指與中指描摹一下三角形的邊緣，（注意要從靠近自己的邊緣描?。┰倜幌聨缀螆D櫥的邊緣，放在三角形下面的空格里。將所有紅棒擺散，“請你將紅棒送回去吧！”請幼兒將紅棒送回到柜子里?！敖酉聛砟母铋L呢？”找出剩下的最長根后，左邊對齊，再用右手劃一下、“你也來試試吧！”請幼兒完成后面的。拿到長根時，要把紅棒貼著身體拿出來。工作名稱：紅棒適應年齡：3歲半以上的孩子 教具：紅棒、地墊 步驟：取出地墊，放在地上，打開并鋪平?！翱醋罴毜囊桓谂罉翘菖?！”收回時從最大的開始收，并提醒幼兒一次只能收一塊?？捎猛瑯拥姆椒ㄔ僬页鰞筛Ｏ碌目烧堄變哼M行?！澳母亲畲值哪?？”找出來放到地墊上面的位置。到柜子前，從最小根拿起，右手拿起，左手手掌托住，散放在地墊上。工作結束后，按由大到小的順序送回教具柜。(前三個要做到動作分解)將立方體按照由小到大的順序取下，散放于工作毯上，并找出最大與最小的，做三階段教學法（1）命名：分別拿起最大與最小的立方體，邊摸邊說：“這是大的，請重復大的，”（據人數多少決定是否讓幼兒摸摸看，46人可摸）。找出最大的立方體，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到小的順序建塔，建塔時一手扶住塔頂，另一只手摸塔的兩則是否對齊，要求旁邊所留間隔必須相等。工作名稱：粉紅塔取工作毯確定工作范圍。c、可提供幼兒一個眼罩，讓幼兒戴著眼罩進行活動。延伸活動：a、幼兒熟悉四組帶圓柱體底座后，可同時進行兩組、三組、四組活動。將其余的圓柱體都放回底座中。放回時，右手三指拿起放在桌子上的任意一個圓柱體，讓圓柱體的底朝向自己，對比著帶圓柱體底座的圓洞，說：“到底是哪一個呢？哦，原來是這個。告訴幼兒：“你也可以試試看。右手用三指鉗的方法先將兩邊的圓柱體拿起，隨意放到桌子上。教師起到了控制變向的作用。幼兒可以帶著這三種能力，他們還有溝通的能力。感官教具限制在一定范圍內，教具相當于一把鑰匙，感官的東西都是比較出來的，沒有絕對的高矮、多少。如培養(yǎng)我們的孩子對國家的認識，暗示幼兒在生活中找到中國的元素。理論部分：感官活動的特質每一個教具將某一感官特質抽取出來，教師的一個示范僅僅有一個難度。感官教具一定要定義一個范圍，不然孩子不能獨立操作。通過教具的練習，幫助孩子打造一把鑰匙。感官不僅存在教具身上，而是存在很多生活中。感官教具在數學上都是精準的。老師所幫助孩子做的只是“間接預備”。2歲半幼兒即將進入動作精致化敏感期，身體有條件執(zhí)行精細的動作，感官有比較多的發(fā)展，進入認知的整理狀態(tài)，形成新的知識體系，這個新的知識體系就是打開感官知識大門的鑰匙。日常生活運用了動詞和名詞，到了數學又運用了形容詞。參考文獻：蒙臺梭利語言教育 段云波、盧書全 北方婦女兒童出版社 蒙臺梭利教具標準 中國蒙臺梭利協(xié)會第二篇：感官作業(yè) 蒙氏蒙氏感官部分作業(yè)感官方法：配